（公开课设计）人教版部编版二年级上册语文《我要的是葫芦》教学设计.docVIP

部编版语文二年级上册 第14课《我要的是葫芦》1课时教学设计 课题 我要的是葫芦 单元 第四单元 学科 语文 年级 二年级 学习 目标 情感态度和价值观目标 1.学会认读11个生字，能够正确书8个汉字。 2..过程与方法： （1）能正确流利有感情地朗读课文。 （2）体会种葫芦人的心态。 能力目标 1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 知识目标 理解词语，学会本课生字词及正确读法，体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。 重点 1.识字、写字。 2.懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。 难点 1.读懂课文，了解故事内容。 　 2.与生活实际结合，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。 学法 问题学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.同学们，今天老师给你们带来了一个故事，你们想不想听？ 话说从前，有一个老爷爷得到了一颗宝葫芦籽，种出了红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七个大葫芦，这七个大葫芦成熟了之后变成了七个小娃娃，这七个小娃娃本领可大了，有的力大无穷，有的会喷火，有的会吐水，还有的能看到千里以外的事物。 同学们，你们想不想要这样的葫芦呀？ 2.其实呀，有个人也想要葫芦，今天我们就一起来看看他要的葫芦是什么样的。 想。 想。 读课题《我要的是葫芦》。 以学生喜欢的话题切入主题。 让学生知道学习的内容。 讲授新课 一、初读感知 1.初读课文，感知课文。 （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 kē xiè xiǎnɡ dīnɡ 棵 谢 想 盯 yán lín zhì ɡuài 言 邻 治 怪 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “盯”的偏旁是“目” “治”的偏旁是“氵” “谢”的偏旁是“讠” “怪”的偏旁是“忄” （3）指导生字的笔顺。 以“谢”、“怪”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 二、精读领悟 1.这篇课文主要讲述的是什么事情 这篇课文主要说的是从前有个人种了一棵（葫芦），小葫芦长出了（绿叶），开出几朵（雪白）的小花，花谢之后长出了几个小葫芦。有一天他发现有些（蚜虫），没去管，（邻居）劝他治，他不听劝，到最后葫芦慢慢地（变黄），一个个都落了。 这篇课文分为几部分？每部分分别说的是什么？ 第一部分（第1自然段）：写小葫芦长得很可爱，种葫芦的人非常喜欢小葫芦。 第二部分（第2、3自然段）：写葫芦叶子上生了蚜虫，主人不听劝告。 第三部分（4自然段）：写蚜虫越来越多，小葫芦变黄落地了。 接下来，我们就一起来看一看可爱的小葫芦吧！ 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶。开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。 （1）这里说有个人种了一棵什么呀？ （2）这里是怎样描写葫芦的样子的呢？ 细长的葫芦藤上长满了绿叶。开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。 “长满了绿叶”说明了什么？ 我会说： （细长）的藤 （嫩绿）的叶子 （雪白）的小花 （可爱）的小葫芦 （3）“多么可爱的小葫芦哇！”这句话说明了什么？ （4）从哪句话可以看出来？ （5）同学们，你们知道葫芦是怎样长出来的吗？（用先……再……最后……写一写） 先把葫芦的籽种到地里，再等葫芦籽发芽长出叶子，最后开花结果。 （6）那你们知道葫芦的叶子和小葫芦之间有什么关系？ 葫芦叶通过太阳光的照射合成植物需要的养分，然后通过葫芦茎把养分输送给小葫芦。也就是说葫芦叶是给小葫芦制造养分的。 4.下面我们一起来看一看这个爱葫芦的人，是怎样等待小葫芦长大的。 （1）有一天，他看到了什么？ 他看见叶子上爬着一些蚜虫。 蚜虫：是植物的主要害虫之一，种类多，繁殖快，容易在植物的嫩叶、茎上生存，主要吸食植物的汁液。 （2）同学们，你们觉得“蚜虫”是益虫还是害虫？ 那你们如果发现了蚜虫会怎样做呢？为什么呢？ 把它消灭。为了保护植物健康的成长。 （3）那我们来看一看这个人是怎样想的呢？ 心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” ①“有几个虫子怕什么！”说明了什么？ 把这句话改为陈述句： ②有几个虫子不用怕。 你们觉得这两句话哪句更好？为什么？ 第①句更好。第②句不能形象地表达出他满不在乎的态度。 “他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快