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幼儿园艺术教育探析论文
《拓展艺术教育内涵,促进幼儿个性发展》
摘 要: 本文论述了幼儿园艺术教育的重要意义,结合艺术教育实践经验,探讨了艺术教育思想的构建与艺术教育途径的拓展,从而提高幼儿素质,实现幼儿个性和谐发展。
关键词: 幼儿教育 艺术教育内涵 幼儿素质 个性发展
艺术教育是素质教育的一部分,也是幼儿教育的重要组成部分,它的任务是从人的整体发展出发,从素质教育入手,使人的人格与自然、社会协调一致,与当代物质文明相对应、同步发展。通过艺术审美教育,不仅可以培养幼儿感受、理解、鉴赏、创造美的能力,而且能陶冶幼儿情操,发展幼儿智力,促进其自身各种因素的平衡和协调。从而提高幼儿素质,实现其个性和谐全面的发展。
我园是一所以打造艺术教育特色为己任的省一级幼儿园,自2021年命名为“东风艺术幼托中心”以来,我们更是在继承中求发展,发展中求创新,确立了幼儿园艺术教育新目标,那就是:环境有艺术风格、校园有艺术气氛、教师有艺术才能、幼儿有艺术情趣。通过两年的探索,幼儿园初步形成了良好的艺术氛围。更主要的是我们以整合观思想对原来的幼儿艺术教育进行了反思、梳理。在幼儿生活与艺术的结合上初步形成了自己的想法——审美是一个广阔的领域,美存在于生活之中,生活是艺术教育的源泉。由此,将艺术教育的内涵加以拓展,并在全园开展了探索实践。
一、艺术教育思想的构建
首先,从“艺术源于生活,生活艺术化”的理念出发,我们将幼儿所感受到的一切生活都视为巨大的艺术之源。
其次,从“艺术的求实、求真”精神与现代的美育观出发,在课程构建时尊重幼儿自发的艺术冲动、尊重幼儿自由表达的主动性和创造性。
最后,从“儿童都是艺术家,儿童的生活即游戏”的观点出发,在教育内容选择时把丰富幼儿艺术经验与丰富幼儿游戏经验的内容融会贯通,教育活动的形式为游戏化的。
在上述基本思想指导下,我们提出了幼儿艺术教育的指导理念:以幼儿真实生活为源泉,多种艺术表征形式为途径,让幼儿创造性地表达生活。同时在艺术活动中力求做到:关注幼儿发展的完整性、体现活动过程的趣味性、追求活动形式的审美性、体现幼儿对艺术活动的参与性。
二、艺术教育途径的拓展
我们申报了《幼儿园艺术教育有效整合的实践研究》的课题,旨在充分利用各种资源,拓展艺术教育途径和形式,把艺术教育和幼儿生活、活动有机结合起来,引导幼儿自主地、创造性地表达生活。在总课题引领下,我园教师申报了《民间艺术元素渗透幼儿园艺术教育的实践研究》、《幼儿园美术本土资源开发与利用的实践研究》等四个区级艺术课题,具体研究实践中,主要分三步走:
第一步:环境创建和物力提供上,我们首先在环境创设中渗透艺术元素:让教师与幼儿的创意艺术作品、艺术名家名画等在环境中得以呈现;一日活动各环节中渗透音乐元素,让各类名曲成为幼儿一日生活各环节的提示音乐;还有各班日常艺术活动的灵动生成、班级特色的创建,等等,都使园所呈现出浓浓的艺术氛围,让幼儿在潜移默化中得到艺术的熏陶在2021年越城区特色环境创设评比中荣获一等奖。其次是腾出空间,设置了舞蹈房、琴室、音乐室、美术创意室、书法室、陶艺室、阅览室、多媒体室等艺术教育专用室。此外,每班都配置了钢琴、电视机、电脑、视频展示台、录音机等,为开展艺术教育提供了良好的空间和条件。
第二步:在人文资源的利用开发方面,我们采取“请进来、走出去”的方法:请进艺术专家和老师来园培训教师如请来上海的美术专家和本市音乐知名教师童松真老师来园指导,有理论的点拨、有实践的指导;请进家长中的艺术工作者或文艺爱好者和幼儿一起开展艺术交流和兴趣活动;送出骨干教师去学习先进艺术教育经验和方法;送出幼儿参加各种艺术活动和社会活动如去杭州参加全省幼儿拉丁舞表演、去绍兴广播电台讲故事、去电视台参加月历宝贝评选、去小百灵合唱队参加“世合赛”表演等。把资源用广用活,真正把艺术教育融入幼儿生活,促进幼儿多元化发展。
第三步:活动内容和形式安排上,我们在研究艺术课堂教学的基础上,进行了新的尝试。
1.教学方法的整合——自由选择的兴趣活动
呈现方式:1班级主题兴趣活动:每周2—3次,采用班级活动形式,也即我们探索的艺术主题活动与区域活动的整合与延伸,由老师在区域活动内设置半开放又可以相互联系的环境,提供各种材料和道具,孩子们围绕他们感兴趣的主题自由开展探索和研究,自主开展艺术活动。如大2班幼儿在“我爱秋天”的活动主题中,孩子们用捡来的树叶印染成各种颜色的漂亮叶子装扮活动室墙面,用橡皮泥制作各种形状的叶子变成昆虫的毯子、被子和家……2全园才艺自选活动:每周开展一次,以年龄段为单位打破班级界限,幼儿根据自己的兴趣爱好选择各类活动,活动有线描画、水粉画、
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