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试卷分析报告范文 6 篇精选 试卷分析是教学过程中不可缺少的一部分，它能反映学生的学习 情况，而一份好的试卷又能准确地反映学生的学习情况。试本文是学 习啦小编为大家整理的试卷分析报告范文，仅供参考。 试卷分析报告参考模板 一、原始成绩分布情况分析 文学院 2005 级汉语言文学专业本科 1 班应考人数 73 人，实际参 考人数 72 人，平均分为 75、95、从成绩分布情况来看，最高分89、5 分，最低分 50 分;80-90段 30 人，70―80 段 24 人，这两段学生最多 ;60-70段 14 人，90 分以上的没有，60 分以下的 4 人。从总体看来， 该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际情况。 二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析 (一)试题内容分析 1、试题题型多样，题量合适 试题题型分为:填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论 述题、分析题等，按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进 行命题，既重视理论知识的考查，又重视应用能力的考查。填空题、 名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况;论 述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力 ;三个分析 题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。 2、试题难度适中 本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查 的题目，又有考查学生分析能力的题目。试题的难度适中，各个等级 所占的分数比例大体是:容易的占 20%，较易的占 30%，难度适中的占 20%，较难的占 30%。试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析 能力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。例如义素分析、歧 第 1 页 义结构分析等题目，可以考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成 绩档次。 3、试题题目设计较科学合理 各层次题目所占分数比例大体上是 :识记占 30%，理解占 30%，应 用占 40%。命题覆盖各章，既全面考核，又突出重点。各章题量所占比 例是 :导言、语言的社会功能、语言是符号系统占 20%，语音占 15%， 汉字占 5%，词汇占 15%，语法占25%，语言的发展、语言的接触占20% 。试题设计合理，表述清晰规范，语言简洁明了，考查问题明确;参考 答案以及评分标准准确、具体。总的来说，符合试题设计的要求，没 有知识性、技术性等方面的错误;同时为了配合学生的考研，注重了对 学生运用知识的能力的考查，如用国际音标拼写古诗，在很大程度上 满足了学生学以致用的需求。 由此可见，本套试题基本达到了要求的信度、效度，能够达到考 查学生学习情况和各种能力的目的。 (二)典型性错误分析 从答卷的整体情况来看，客观题的答卷质量参差不齐，有的学生 在填空题、名词解释这两种题型上得分较高，总体得分率应该在 80%以 上，显示了基础知识掌握的牢固性;但也有不少学生在这两道题上得分 不高，例如填空题 10 分，有个别学生仅得 1 分;名词解释 15 分，个别 学生仅得 6 分。究其原因，在于这部分学生学习态度不够认真，对教 师平时课堂上补充的内容如 “语义场”、 “自源文字”等等不够重视 ，不记笔记，所以失分较多。选择题、判断题，学生的得分率较高， 大部分学生这两题的失分率在 20%以下，说明学生对于给出答案然后进 行选择或判断还是有较强能力的。分析题，部分学生只记住了干巴的 要点，而不能通过恰当的例子来说明问题，也有的学生虽然举例，但 对例子不作分析，这些都说明学生分析问题的能力和方法都有欠缺。 还有少部分学生语言文字不够规范:不通顺的语句屡有出现，错别字也 是屡见不鲜。如 “语义”写成 “语意”， “家具”写成 “家俱”等等 。论述题，学生答题情况也是参差不齐，例如 “‘组合关系和聚合关 系是语言系统的两种根本关系。’请谈谈你对这句话的认识”，不少 学生仅仅对组合关系和聚合关系作了解释，罗列了一些和内容关系不 大甚至无关的例子，并没有结合语言各要素作全面的分析，由此可以 看出学生们分析问题和阐释问题的能力尚待进一步提高。 第 2 页 三、对教学工作的意见或建议 1、教学中要进一步讲清楚语言学的基本概念、基本理论。使学生 通过系统地学习能准确掌握语言学的基础知识，了解语言