《合并同类项》教案 （同课异构）2022年苏科版 (8).docVIP

合并同类项 【教学目标】 了解同类项的概念,能识别同类项，会合并同类项，知道合并同类项所依据的运算律 【教学重点】 〔1〕同类项的概念；〔2〕同类项的合并法那么。 【教学难点】 合并同类项 【教学过程】情景引入 出示某校的总体规划图〔单位：米〕，由学生思考怎样计算这个学校的占地面积。〔准备一张真实的效果平面图〕 100 200 a a 教学区 操 场 b b 学 生 活 动 中 心 图书馆 240 60 学生讨论所得答案情况： A.学校占地面积为：100a+200a+240b+60b B.学校占地面积为：(100+200)a+(240+60)b C.学校占地面积为：300a+300b …… 议一议：同一个规划图，我们所得结论的形式却不一样，问题出在哪儿？〔稍停〕 想一想：〔1〕100a与200a ，240b与60b 中，有什么共同点？ 以下各式中具有上式特点吗？ 〔1〕5ab2和－13ab2 ；〔2〕－9x2y3和 5x2y3；〔3〕4m2n和4nm 得出同类项的概念：所含字母相同，相同字母的指数也相同。 议一议：以下各组式中哪些是同类项？并说明理由： 〔1〕2xy与－2xy (2) abc与ab (3) 4ab与2 (4) a3与b3 (5) －2m2n与nm2 (6) a3与a2 (7) 与10000 (8) 43与34. 小 结：1．同类项中两个相同：〔1〕所含字母相同； 〔2〕相同字母的指数相同 2．同类项中两个无关：〔1〕与字母的顺序无关； 〔2〕与系数无关 3．特例：所有常数项也是同类项 想一想：以下各式计算分别等于多少？请说明理由： 〔1〕 7a－3a = (2 ) 4x2+2x2 = (3 ) 5ab2－13ab 2 = (4 ) －9x2y2+5x2y2 = 通过上面的练习，你能发现各式计算的结果中系数有什么变化？字母呢?字母的指数呢？由此你能得出哪些结论？ 例如： 1找 解：4a2b + 2a -1- 3a2b - a－2a2b-4 〔 强调划线〕 2移 =〔4a2b- 3a2b－2a2b〕+〔2a- a〕+〔-1-4〕〔强调符号〕 3并???????????=〔4-3-2〕a2b+〔2-1〕a 4算???????????= -a2b+ a -5 〔 强调书写，注意系数1的省略〕 教师在板书过程中强调合并同类项四步，一找〔同一组同类项，作出相同的标志〕，二移〔加法交换律、结合律，移项注意符号〕，三并〔乘法分配律逆用，坚决执行合并法那么〕，四算〔算出结果，注意书写标准〕，并强调现在刚学一定要这样做，不能偷懒。 小 结：〔生充分讨论后〕 〔1〕合并同类项概念：把同类项合并成一项。 〔2〕合并同类项法那么：只取系数相加减，字母及指数不变样。 〔3〕合并同类项依据：乘法分配律。 辩一辩：以下各式的计算是否正确？为什么？ 〔1〕3a+2b=5ab (2) 5y2－2y2=3 (3) 7a+a=7a2 (4) 4x2y－2xy2=2xy 典例分析： 例1：分别指出以下各题中的同类项，并合并同类项： (1) －3x+2y－5x－7y (2) 〔师写出解题格式〕 变 题1：上例〔1〕中, 假设x = y = ( a－b)2, 那么如何合并同类项？ －3(a－b)2+2(a－b)2－5(a－b)2－7(a－b)2 变 题2：上例〔2〕中，假设,如何求代数式的值？ …… 总 结：通过这节课的研究，你有何收获？谈谈学习“同类项〞有何用处？ 〔由学生自由发言，教师小结〕 你有长进了吗？ 试一试： 〔1〕：单项式x, 2x2 , 3x3, 4x4, 5x5,……中，第2004个单项式是什么？请计算前5个单项式的和。 〔2〕：单项式x2, －2x2 , 3x2, －4x2, 5x2,－6x2,……中，第2004个单项式是什么？请前2004个单项式的和，并计算当x = －时，你写出的多项式的值。 〔3〕小明在求代数式2x2－3x2y+mx2y－3x2的值时，发现所求出的代数式的值与y的值无关，试想一想m等于多少？并求当x = －2, y = 2004时，原代数式的值。 【教学反思】3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定