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中学物理教育技术的应用 一、现代教育技术在教育、教学中的作用 从现代教育技术的功能中可以看出它在教育教学中有如下作用: 1、集中注意，激发学习动机。注意是学生获得知识的前提，上课注意力集中学习效果就好，但是人的注意力集中到一定的时间就会分散，幻灯投影、电视、计算机等多媒体，可以直观地再现客观事物，它们生动形象的画面本身就能引起学生的注意。 2、材料直观，有利感知。学生对学习内容的感知，要以大量的感性经验为依据。学生的感性认识有些是在生活和学习中积累的，大量的还要靠老师讲解和学生的观察。这就要求教师在课堂上讲解生动，而且要充分利用电教手段来调动学生的视、听感官进行感知，物理教学尤为突出。 3、具体形象，有利理解。电教手段以直观形象尤为特长，对于突破教学中的难点、突出重点有很好的作用。如物理教学中的楞次定律等一些定律或实验现象，教学中既是重点，又是难点，这时不妨用动态的投影片或计算机动画方式呈现给学生，学生看后就容易理解。 4、提供示范，培养技能。在培养学生的技能时，除教师用语言讲解外，还应通过实际动作或有关的视觉材料提供示范，使学生获得有关练习或操作的印象，有模仿的样板。如物理实验，实验前把实验过程的录像播放给学生，再加上教师的讲解，学生就会掌握实验的正确操作方法，可以在短时间内较为规范地完成实验。 5、提高教育质量。教育质量的高低，主要是看学生在德、智、体几方面的发展。现代教育技术能够促进学生良好思想品德的形成:电影、电视、计算机、VCD能用生动形象的画面把内容呈现出来，使学生易于接受，生动形象的故事情节，容易造成学生情感上的共鸣，容易激发学生的兴趣和内部动力，使学生轻松愉快地学习，从而促进学生知识和能力的发展。 6、提高教学效率。教学效率的提高主要指以下两个方面:对教师而言，在一定时间内要完成比原先更多的教学任务;对学生来说，在一定时间内要学到比原来更多的内容。从以上介绍的学习比率、注意比率、记忆比率的研究中可以看出:在学习中，眼和耳最有效;多种感官并用效率最高。 二、现代教育技术在中学物理教学中的应用 2．1在物理理论课堂教学方面的应用用多媒体辅助物理课堂教学，是教育现代化的必然要求。在以往长期的课堂教学实践中，教师们一直沿用“一支笔、一张嘴、物理现象全凭讲”的传统教学模式，教师普遍感到“物理难教”;学生感觉“物理难学”。有了多媒体的辅助，利用计算机设计的图形，特别是三维动画结合多媒体优势，使学生在较短的时间内在头脑中建立起相对完整的物理过程，有助于理解和记忆，可极大地提高学生学习物理的兴趣和学习效率，难教与难学在一定程度上必然有所缓解。多媒体声、光、色、形综合表现力强，且不受时空限制，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩及声响效果，给学生以新的感受，吸引学生的注意力，使学生从多媒体假设的情境中，联系已有知识或日常生活经验提出问题引发思维，激发学习兴趣。 2．2在物理实验教学中的应用教育技术在物理实验教学中的应用会给传统物理实验教学带来新的生机和活力，在中学物理教学中受某些条件的限制，一些实验根本就不能做或难以实现，而电脑模拟实验则可以突破空间、时间的限定，化抽象为具体、动静结合再现物理实验场景，从而发挥现代教育教学手段在物理教学中的作用。 1、计算机辅助物理实验教学就是利用现代教育技术手段和功能齐全的设计软件，特别是由计算机创造的二维、三维动画模拟某些实验，再现物理情景和过程，对揭示物理规律有良好的优化作用。 2、中学物理中的某些现象是很难理解又无法通过常规实验了解的。如:原子物理中的粒子散射、原子结构等，尽管教师费尽九牛二虎之力讲解，但学生还是难以理解，而如果利用计算机的模拟功能，则α粒子散射实验现象就可以通过计算机模拟系统，输入数据控制α粒子的偏转，使学生清楚地看到α粒子的运动轨迹。 3、带电粒子在电场、磁场中的运动规律、情景，学生建立起来很困难，因为它看不见，摸不着，用计算机动画，可以帮助学生对它的理解，例如:带电粒子在两个带电的平行金属板之间作匀速直线运动;带电粒子在多个带电极板间被多次被加速———直线加速器中的实验现象有这种生动、直观的情景，学生对微观粒子在场内的运动就不难理解了。