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数学老师教学年终总结怎么写五篇 数学老师要与时俱进，争做一名创新型人才。要成为一个新世纪的优秀老师不仅要有老牛拉车的韧劲和耐力，而且要富有勇于革新的制造力。那数学老师教学年终总结怎么写呢?下面是我整理的一些关于数学老师教学年终总结的文章，欢迎参考和借鉴,盼望对你有所关心。  数学老师教学年终总结1  学校六班级同学经过两个学段数同学活的体验和感悟，初步形成了“三维目标”。但头脑中的数学学问仍处于原始积累阶段，较为零乱无序，尚未构筑起清楚的网络结构。在实际应用时渴望准时精准地反馈、重现。这时关心同学对全部数学学问回眸，显得非常重要。能满足同学学习的主动“心理憧憬”，对已有的学问再学习，既有利于学问的系统形成，又有利于对学问的进一步升华。  我校六班级数学教研组，通过集体备课、座谈商量，将教材编排体系和相关的教辅资料分类整理，依据同学的学习状况，就实施有效复习进一步提高数学质量为话题，在优化复习时间、复习策略、复习方法、效果检测方面作出有益探究。  一、归类整理，穿珠成线  本册教材总复习共有整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步学问、比和比例、简洁的统计七大学问板块。我们依据《新课程标准》要求，先分类复习，再综合练习，将相关学问点支配在每个课时中，关心同学对数学学问在脑海中重组，构建正态分布图。按单元编写每个课时教案时做到精选习题，精讲多练;细心预设，精彩生成;准时巩固，狠抓课时目标达成工作。也就是条块分割，各个击破，实现习题引领——概念重现——新题探讨——生活感悟应用的良性循环。  二、注重联系，构建网络  数学学问点之间总是相互联系的。犹如一根链条那样，各个环节既可独立成型，又可相互呼应，形成整体。为使总复习更加有效，提高复习效率，给同学以新奇有用之感，在综合练习时，尽可能沿着以相关内容的基本概念—基本性质—计算法则或公式—学问应用的体系，突出学问的纵向和横向联系。如：把整数、小数、分数、百分数的意义，各部分名称，四则计算法则，相互关系，四则混合运算挨次，简算定律;平面图形与立体图形的分解与合成;分数——除法——比——比例的联系与区分，基本性质的具体运用;数的整除迁涉到的相关学问列表展现，动态生成;把口算与笔算方法有机融合;将式题——文字题——应用题相互转化训练等，努力揭示规律，发散思维，更加完善地建构同学的认知结构。实行先易后难，举一反三，触类旁通，感悟多种学法的复习策略，真正关心同学在具体的数学情境中，用有效学习时间，理解记忆概念，强化说理训练，优化复习目标达成过程，编织完整的学问网络，获得事半功倍的学习效果。  三、兼顾差异，因材施教  不容置疑，由于总复习中涉及的学问面广量大，复习时间短暂，复习内容跳动性大，复习课既不像新授课那样具有“新奇感”，也不像练习课那样有“胜利感”，班级学困生普遍存在心理焦虑。为使他们摆脱学问基础缺陷和生活阅历不足，学不得法等因素的影响，我们老师应进行换位思索，学会期盼，保持长久的耐性，把格外的爱奉献给他们，走进他们心灵，实施分层复习，点点滴滴地关心他们补习功课，复习浅显的学问点时，多提问他们。较为简单的数学语言，引导他们说出来。对那些有解答愿望的习题，指名板演时老师可作必要的个别点拨，观赏他们解题过程的闪光点。复习是敬重差异性，爱护全体同学的自尊心，开展“小先生助学”行动，鼓舞全体同学自学与小组互动相结合，对易错难解习题则实施同学感悟与老师相结合的方法，为每个同学设计复习目标，提出不同要求，使每位同学在各个复习环节学有所得，学有所悟，获得胜利体验。还建立了课外学习小组，同学间相互启发，相互关心，实行评价，增加同学自觉获得数学学问的自信念，促进每位同学产生主动的“心理认同”。多搞题组辨析，各种题型比较分析，一题多解的训练及多种综合练习，启发同学既活用学问，又升华学问，形成本事。  四、活化资源，梯级检测  复习效果总是在具体的检测中显现的。我们紧紧围绕数学课本内容，领悟总复习编排体系和总体达成目标，活化资源，有意地整合省编的《课外补充习题》、《走进总复习》、《新理念数学学习》等资料，选取有价值的题型，在力量培育上下功夫，创设数同学活情境，改进复习方法，开展有意义的数学活动，引导同学走进生活，指导例举、类比、学会直观演示、试验操作、画图分析题意、写出数量关系式的方法，运用观看、理解、抽象、推理、联想等思维方式，进一步培育同学的综合、归纳、和概括等力量，进一步进展同学的空间观念和解决一些简洁实际问题的力量。在每节复习课上努力做到突出重点，突破难点，启发同学主动主动地探究，准时进行有梯度习题的练习，有的放矢地把各种题型贯穿于整个复习过程中，与同学共同享受螺旋上升式效果检测的愉悦，进而获得总复习的全面丰收。  数学老师教学年终总结2