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智慧教育生态下学生学业发展方式的变革 摘要：信息技术和人工智能的兴起，重组了教育生态，改变着学生学业发展的方式，呈现出个性化学习、情景化学习、思维性学习、混合式学习等时代特征。学业发展方式由标准化学习向个性化学习转变，由注重积累的知识学习向注重思维的深度学习转变，由知识接收式学习向情景体验式学习转变，由固定单一的线下学习向信息技术支持下的混合式学习转变。 信息技术和人工智能在教育领域的运用，整合和增加了教育资源，重组了教育生态。教育信息化发展，也给教育提出了新的目标和要求。这些都冲击着传统的教学观念，也影响着学习的各个要素，改变着学生学业发展的方式。一、智慧教育生态下学生学业发展方式的时代性特征学业，指学习的课业，即学生学习的功课及作业。信息化教学时代，互联网及人工智能赋予了功课及作业新的呈现形式，学业发展方式随之变化，呈现出新的时代特征。个性化学习：智慧教育生态下，信息大数据平台以学生为中心，通过个性测评分析、个性督学检查、个性学习指导、个性资源推荐等满足学生不同的学习需求，帮助学生探寻自己的看法，从而成为独特的自我。思维性学习：信息化时代下，学习需要的不仅是知识的积累，更是思维的培养，时代需要创新型人才。智慧教育生态下，通过海量学习资源的选择、交互式学习平台下的交流、学习共同体协作式学习，学生形成一套自己的思维方式。情景体验式学习：在信息技术和人工智能支撑下，智慧教育构建虚拟环境与现实环境相结合的学习环境。学生的学习不再是单一的记忆、练习，而是在创设的情景中体验知识形成的过程，从而建构知识、发展能力、获得感受。信息技术支撑下的混合式学习：智慧教育生态下，信息平台的学习资料更加丰富，学习反馈更加准确、及时，学习场地更加宽阔。线上线下混合式学习将成为基本常态。二、智慧教育生态下学生学业发展方式变革（一）由标准化学习向个性化学习转变现行教学体制下，学生学习都有统一的安排与规定的动作，追求达到统一的学习掌握标准，学生接受同一套知识体系，缺少独立思考的时间和空间。这样的学习会导致学习同质化，不能满足信息时代创新性人才的发展需求。大数据背景下的在线学习，可以针对不同学习风格的学习者，为其提供基于个体学习行为偏好的在线学习服务，实现学习途径个性化大数据中心会记录下所有学生的个体行为记录、个体学习记录、个体学情报告、个体互动报告。根据记录下的学生知识掌握情况、认知特征、学习风格等，资源平台按照最合适的速度为他们单独授课。多样化的在线资源、智能化的问题解答也能使每位学生根据自己的学习情况挑选合适的学习内容，按照自己的学习节奏进行自适应学习。在线学习平台的差异化服务下，每一个学习者都能得到独有的测评分析、督学检查、学习指导、资源推荐。基于数据的精准学习满足了不同学习者的个性化需求，从而达到更好的学习效果。（二）由注重积累的知识学习向注重思维的深度学习转变长期以来的教育观念里，学习就是朗读、记忆、积累知识，就是理解抽象的知识，因此，阅读、听讲、强化记忆和背诵、理解抽象知识、反复的“刷题”练习、整理纠错集（典题本）等被视为最有效的学习方法。这种“记忆、理解”认知思维处于学习低阶思维层次，只能给予学生认识世界的本领，给予不了学生改造世界的本领和创造性完成任务的能力。对学生的学习，要站在“应用、分析、评价、创造”的认知高度，立足于培养问题解决、批判性思维和创造性思维等高阶思维智慧教育生态下，联盟学校共同组成共建共享的资源库，包含数字化教育资源、在线课程、特色教育资源等。海量的学习资源信息下，学习者将更加需要对学习对象进行深加工、归纳提炼、总结方法，建立一套自己的思维方式。因此，学习将更加注重思维的培养，进行深度学习。（三）由知识接收式学习向情景体验式学习转变“深刻的教育来自于学习者深刻的体验。”体验式教学以学习者为中心，通过创设实际的或重复经历的情景机会，呈现、再现或还原教学内容，学生自主带着自己的知识、经验、灵感、兴致参与课堂活动，在经历的过程中体验情感、建构知识、发展能力、获得感受、生成意义，提高认识并转化成智慧，最终形成自己丰富的精神世界智慧教育生态下，信息技术为学习者提供了丰富的资源活动和学习技术支撑。超高清远程直播能让学生体验集体学习，也能感受“面对面”个别学习；全息立体显示能让学生在教室中就能感受真实场景；虚拟实验室能让学生在虚拟空间里完成实验操作；智能穿戴让学生在游戏中进行知识的体验。在信息技术支持下，教育技术应用场景发生颠覆性的改变，如同步智能教室、虚拟实验室、（个人辅助）课堂应用、机器人教育或人机协同教学等。（四）由固定单一的线下学习向信息技术支持下的混合式学习转变在传统式学习中，学生的学习主要是从老师处和课本上获得知识，再通过书面作业及训练测试加深对