【语文】苏教版小学语文四年级下册全套说课稿.docxVIP

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 苏教版四年级下册语文全册说课稿 目 录 1，《走，我们去植树》说课稿 0 2，《第一朵杏花》说课稿 2 3，《燕子》说课稿 6 《苹果里的五角星》说课 9 《正确路径》说课稿 13 《人类的“老师”》说课稿 22 《三顾茅庐》说课 26 《祁黄羊》说课稿 31 《公仪休拒收礼物》说课 36 《永久的白衣战士》说课稿 41 《第一次抱母亲》说课 47 《我不是最弱小的》说课稿 53 《鸟语》说课稿 58 《天鹅的故事》说课稿 61 《生命桥》说课稿 65 《特殊的葬礼》说课稿 68 《沙漠中的绿洲》说课稿 72 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 《云雀的心愿》说课稿 76 《宋庆龄故居的樟树》说课稿 81 《黄河的主人》说课稿 85 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 1，《走，我们去植树》说课稿 教材分析： 《走，我们去植树》是义务训练苏教版国标本四年级下册第一单元中的一首诗歌， 本文以生动的语言描述了少先队员积极参与植树活动的情形，呈现了植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处，号召人们积极投入到绿化祖国的活动中去； 教学目标： 1，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文； 2，自学本课 6 个生字，懂得生字组成的新词，培育同学的 自学才能； 3，懂得诗歌内容，明白植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，训练同学从小要增强环保意识； 教学方法： 为了较好的实践新课标的理念，抓住课文的重点，突破难点；课前请同学靠近大自然，去郊区体会树木的给大家带来的清爽；在为同学创设公平对话的教学氛围的同时，提倡启示式，争论式的教学，引导同学进行自主，合作的学习方式，勉励同学探求语文学问，提高语文素养；教学设计 ： 一， 以“趣”导路，营造氛围 创设课文的情境，使同学产生了学习本文的爱好，情感也被调动起来；再通过老师的语言描述，带领同学“穿越时空” ，走进文本； 二， 以“读“铺路，感悟语言 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 第一二自然段主要体会我们少先队员决心去植树，心情很兴奋；先 请同学自读一， 二自然段， 自行感悟到少先队员心情很兴奋， 决心很大；接着问“从哪儿看出少先队员去植树的决心很大 .” (“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号 )“哪些词句说明少先队员的 心情很兴奋 .” (和煦的春风，轻快的脚步，欢声笑语 )再引导想象少先队员在路上行走和植树时欢快的情形；指导用轻盈的语气读有关句子； 第三，四，五自然段主要写了植树造林给大自然带来的变化和给人 类带来的好处，这是课文的重点；现依据同学的实际体会，让同学说说植树有哪些好处 .然后请同学朗读课文三，四，五自然段；在此基础上 进一步懂得词句，指导朗读；讲解光合作用帮忙同学懂得“绿色工厂” ， 指导读好“给我们送来清爽的空气，让每个人都健康，幸福” ；联系上下文懂得“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色 的期望” 指什么； 想象祖国到处是 “参天的大树” 后的景象除了 “盖房， 架桥，造船，铺路”外树木仍有哪些用处 .指导读好第 3，4，5 节； 课后，设想给同学预留一些和听，说，读，写有关的挑选性作业；通过这些语文实践活动，勉励同学运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究； 教学反思： 《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加摸索的诗，是一首通过实践来说理的一首诗；植树是为自己，为他人，为人类，为社会，为今日，为将来制造，我们应当让同学拥有这种制造；作者用自己的聪明头脑呈现了孩子们的期望，呈现了人类需要 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 的环境；这一句句制造之语， 很简单感动四年级的同学， 但感动归感动， 让他们真的行动起来，那是难的，特殊现在城市的小孩真的很难有这种 体验，城市的植树往往是由特地的劳动者来做，而农村的孩子这种体验仍是有的，由于大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸， 看一看，也会有着灵动；但不管是有，仍是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的同学却是很少的，所以在一课上，特殊对于四年级同学来说，也应当引导他们学着用诗的方式登记自己的感动；课后有第五题是：挑选学校的一种树木，查阅资料，按名称，形状特点和作用三个方面对同学们作介绍，其实也可以仿照着课文的形式，让同学以诗的方式介绍，或许更能够激起同学的制造欲望； 2，《第一朵杏花》说课稿 教材分析： 课文讲了我国闻名科学家竺可桢争论物候学的一个小故事， 颂扬了竺可桢一丝不苟的科学争论态度，说明只有通过精确，细致的观看，才 能把握事物变化的规律；这篇课文人物形象鲜明，语言清爽流畅，适合 训练同学分角色朗读