中学体育教学问题研究3篇.docVIP

中学体育教学问题研究3篇 第一篇 1现状分析 我国的中学体育教育始终以高考为终极目标,导致我国青少年健康存在种种共性问题。据教育部、科技部等部委从1984～2004年组织的数次全国学生体质健康调研报告显示,中国学生的耐力素质在20年里持续下降,速度、爆发力、力量素质呈阶段性下降,学生中超重与肥胖检出率不断增加,25%的城市男生是“胖墩”[1]。由于学习压力大、睡眠不足、饮食不科学、运动严重不足及其家庭原因,致使我国青少年身心理健康水平堪忧,这样的教育是不符合我国体育大国实际发展要求的,因此,要开展适合青少年身心发展需要的体育运动,提高中学生身体素质,培养一种终身体育的意识;依据我国体育改革提出的,中学体育教学要以健康体育为教学目标;学校体育教育工作应从校本管理工作入手,规范和完善学校体育教学规章制度,强化教师的综合素养以及深化体育教师对学校体育教学目标的理解,工作的重点应是通过开展合理有效的体育运动项目及其于其相适应的教学方法,改善我国青少年群体的体质健康问题,最终达到实现少年强则国强的体育大国的体育发展策略。 2中学体育教学存在的现实问题 2.1我国学校体育思想体系有待进一步完善 针对我国不同区域中学体育课的开展及其在我国经济建设迅速发展的今天,怎样统一初级体育教学思想,一直以来都是教育学界关注的焦点,加上国内外的学术交流更使得学校体育思想无统一的定论。查阅我国学校体育思想的演变和发展的历史综述,发现学校体育理论的革新与学校体育实践活动更新不一致;学校体育理论革新比较快,但缺乏有效的实践理论支撑;更为严重的是对国外体育教学思想未做完全深入了解的同时,就把外体育教学思想融入到我国学校体育教育工作中来,这是完全违背我国的国情。怎样建立一个统一的健全的初级体育教学思想,满足我国经济发展需要、满足人们对健康的渴望、符合青少年身体发展规律的需要等为宗旨的初级体育教学。充分考虑个人需要要与国家、社会需要相结合,继承和借鉴好的体育思想,改革和创新新的体育思想,充分发挥中国学校体育特色教育思想。 2.2要强化学校的管理体制 新中国成立以后,我国经济建设与发展,逐步实现了不同阶段历史使命,使得我国经济发展逐步走向规范化与科学化。体育运动是展示一个国家综合国力强弱的载体,对体育起决定作用的是我国青年群体体质的现实状况,良好的教育是培养高素质人才的基础,学校应加强对体育管理体制制度。要以形成的的三级课程管理体制为基础,探索适合我国不同区域发展要求以及不同区域学生的个体差异性,开展有特色的学校体育。国家要进一步完善和改革学校体育管理体制,加大对农村体育教育资源的投入,调整结构模式,提高学校体育管理效率,以促进学校体育的发展,更好的服务于人民。 3提高中学体育教学水平的策略 3.1更新体育教学的思想观念 许多研究表明,体育锻炼除了能够达到强身健体的作用外,还可以开发人的智力,降低人的消极情绪。学生在学习过程中难免会有压力,产生消极思想,从而出现厌学、逃学现象。适度的体育锻炼,是使得身体机能不断增强的有利方式,体育锻炼对排泄不良情绪,对人格的完善具有重要的促进作用。革新学校、教师、家长以及学生对体育健康教学的认识,认清体育教学在改善学生体质健康中的的作用,做到从思想上提高对学校体育教育工作的认识,合理看待体育功能的多元化,最终建立学校、家长和教师三者相协调的关系网,共同帮助学生增强自身的体质健康。学校体育老师应该以“健康第一”、“快乐体育”为教学主导思想,重视对体育课堂教学内容和教学方法更新,通过编排与项目相关的趣味游戏,提高学生参与运动的兴趣,实现“健康第一”、“快乐体育”的教学课堂;学校还应建立学生个人管理信息,做到与家长有效沟通,共同督促学生参与运动,培养经常参与运动的习惯;学生应该对体育课重视,身体是革命的本钱,有一个强健的体魄才能应对课业负担和压力,依靠体育活动还可以调节身心的平衡、疏散郁气,有一个良好的心态应对其他学科的学习,学生应该养成在文化课学习时间好好学习文化课,在体育课时间好好进行体育锻炼,提高学习效率才是关键,不应该拼时间。 3.2提高教师的教学水平和职业素养 中学体育教学以人为本的策略实施的成败,中学体育教师应具有良好的运动技能、运动知识,同时具有结合新的知识元素专研体育教学方法,做到与时俱进。在中学体育教学中,体育教师应该深层次的理解“健康第一”、“快乐体育”、“终身体育”的内在涵义,结合不同学校体育运动开展现状及其学生个人特征,做到科学教学、正确引导、合理规划。学校方面,重视对体育教师的教学能力的考核与监督,要求体育教师在丰富自己的理论知识的同时要在实践中提升自己的教学能力。重视对中学体育教师事