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中职校语文教学创新思路3篇 第一篇 一、中职学校语文教学的发展现状 1.贯彻以人为本的教学思想，推动中职学校语文教学改革的发展 素质教育强调对学生主体地位的凸显，以满足学生自我发展需求为第一要旨，注重对学生综合素质能力的培养，彰显着“以人为本”的教学思想。在素质教育理念引导下的中职学校语文教学方法的创新，是对传统的凸显强制性特征教学方法的彻底摒弃，促使教学活动的重心由教师的“教”向着学生的“学”而转变。教师在择取教学方法时不再强调自我主宰意识，而是注重以启发、点化、引导以及唤醒的手段，来激发学生的学习热情，满足其自主学习的需求。此类以促进学生自身发展为核心指向的教学方法，蕴含着“以人为本”的教学思想，与素质教育理念相应和。因此，教师在教学过程中因方法手段的创新，必将推动中职学校语文教学体系的变革。 2.满足社会发展的需求，提高中职学校语文教学的实用价值 伴随着社会的发展，传统的单一技能型人才已无法满足社会发展的需求，对于具有较高综合素质能力的人才需求日趋强烈，由此引发了学校培养目标体系的重组与变革。而教学方法作为实现教学目标的重要手段，也要随之发生相应的转变。相对于中职学校语文教学而言，教学方法的创新，旨在于修正传统教学方法的弊端，培养学生的自主学习意识，促进其学习效果的全面提升，进而提高语文教学的社会实用价值。语文教学作为一项重要的基础课程，其重要的社会职能涵盖着人们工作、生活的所有环节。尤其是对于职业学校的学生来讲，语文教学更是其学习与掌握专业知识与技能的必要条件，其重要的实用价值愈加凸显。因此，通过对教学方法的创新，来提高学生对于语文学习的自主意识，促进学生综合素质能力体系构建的发展与完善，对于提高中职学校语文教学的实用价值，具有极其重要的促进作用。 二、中职学校语文教学方法的创新途径 1.转变教学观念，营造宽松和谐的教学环境 教学活动的开展，需要相关的教学观念的引导与规范。传统的中职学校语文教学之所以教学效果低下，其主要原因在于应试教育思想的误导，致使教学观念具有明显的局限性。受此影响，造成了在传统的中职学校语文教学中，“唯成绩论”思想泛滥，教学环境既凸显功利性，又具有明显的强制性，使得学生的学习思维与行为紧紧围绕着“60分万岁”这一狭隘的功利目标。因此，实现教学方法创新的首要环节在于教学观念的转变，这就要求教师在教学活动中要彻底摒弃“唯成绩论”的教学思想，树立起彰显“以人为本”内涵的教学观念，在尊重学生主体地位的基础上，营造出宽松和谐的教学环境。并运用科学有效的手段对教学方法进行有机的变革，以便于对学生形成潜移默化的影响。“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”，古代诗人的千古绝唱，勾勒出的是一种清幽静雅的意境，给人以心旷神怡的体验与遐想。同理，通过营造宽松和谐的教学环境，亦可以达成随风入夜、润物无声的功效，对学生的心境起到积极的洗涤与净化，使得学生能够在保持心态平和、情绪松弛的状态下，开展积极有效地自主学习活动。 2.实现地位互换，构建新型的师生关系 师生关系是以教学活动为媒介所建立起的一种特殊的人际关系，其和谐与否，将直接影响到教学活动的顺利开展以及教学效果理想化的实现。在传统的中职学校语文教学中，教学效果低下的主要原因在于师生关系的紧张。这种紧张的关系主要是指因师生间地位落差过大而难以形成彼此间平等的信息沟通与情感交流，因此，教师成为教学活动的主宰，对于教学方法的择取也彰显出明显的强制性，学生只能够进行被动地接受式学习，其自主意识受到严重的制约。因而，在教学活动中学生极易产生抵触情绪，这对于学生语文学习的实际效果以及语文教学的发展，都会产生严重的阻碍作用。基于此，在素质教育理念的引导下，实现教学过程中师生地位的互换，构建全新的师生关系，将是语文教学方法创新的必要前提[4]。其原因在于：首先，师生地位的互换，有效地拉近了师生间的距离，使得学生在体验与感悟理解与尊重的基础上，激发学习兴趣，自觉地接受教师运用新型教学方法所给予的引导与辅助，有助于提高学习效果；其次，师生地位的互换，有助于切实发挥教师的主导作用，使之能够依据学生的学习发展需求，择取行之有效的教学手段与方法，进而提高教学的实际效果；第三，新型师生关系的建立，使得教学氛围进一步优化，师生间彼此尊重、信任与依赖的关系自然生成，彼此间的沟通与交流愈加通达。这种建立在彼此信任以及真挚情感基础上的师生关系，能够对学生产生积极的影响，达成润物无声的良好效果，进而为教学方法的创新与运用创造了有利的条件。 三、结语 教学方法的创新，是素质教育给予中职学校语文教学的必然需求，适应和社会发展趋势的必要手段。这就要求在教学方法改革的过程