八年级语文下册 20《窗》课件 苏教版.pptxVIP

有人说眼睛是心灵的窗户，一泓脉脉的秋水就是一首无言的诗，让人沉醉……其实，窗户就是一所房子的眼睛，它让我们看到了……小小说澳大利亚 泰格特学习目标一、人性的美与丑二、领悟小说蕴含的人生哲理泰格特1、本课体裁是？ （小说）2、小说的三要素是什么？（人物、故事情节、环境） 3、小说的情节一般分为几部分？（开端、发展、高潮、结局）复习小说相关知识小小说：小小说与短篇小说相比．它的篇幅更短，故事更简单，多取材于生活的一瞬间、一插曲、一场景、一镜头，反映人物在一件事或一个场景中的片断行动，勾勒出人物精神面貌，揭示出其中道理。 1、说说发生在两个病人之间的故事一、阅读文本，整体感知故事情节。看图片，说故事很显然，这个窗户俯瞰着一座公园……有时的比赛确实精彩 紧挨着窗口的为什么不该是我呢？？？整体感知故事梗概１、故事发生在 . 2、文中的主要人物是 和 .他们的病情都 .3、一开始,两人关系 ,他们经常 ,靠窗的病人还经常为同伴描述 .后来,不靠窗的病人因为 ,所以他在同伴生命垂危的时候 .4、当不靠窗的病人如愿睡到靠窗的病床时，却看到窗外原来是 。 一家医院的病房里 靠窗的病人不靠窗的病人很严重 友好谈天窗外的风景嫉妒见死不救光秃秃的一堵墙用一段话简单的说一说这个故事《窗》讲述的是一间狭小的病房内两个重病人的故事，一个病人靠窗，抬头能看见窗外的景色，一个病人不靠窗，也动弹不了身子，靠窗的病人每天为不靠窗的病人讲述窗外的美景。有一次，不靠窗的病人产生嫉妒的心理：“为什么靠窗的位置不属于我？”终于有一天，靠窗的病人病危，不靠窗的病人不按铃，不呼救，看着病友死去。当他如愿以偿地占有那张靠窗的床后，抬头看见窗外仅仅是一堵光秃秃的墙。 2、概括故事情节关系融洽开端（1-3）↓（4-7）发展 从“享受”到“困扰”↓（8-12）高潮见死不救（电铃事件）↓结局（13-15）光秃秃的一堵墙二、分析人物形象，评价人物1、靠窗的病人（甲）2、不靠窗的病人（乙）（一）分析情节发展部分，初步感知病人甲形象1．他们的主要话题是什么？?2．窗外景色怎么样？?3．病人乙对此有什么样的感受？（找出相关语句） 4．窗外美好景色是真的吗？病人甲为什么要这样做？?病人甲描述窗外景色 景物多多、色彩斑斓、充满生机、富有生命力 “躺着的那位病人津津有味地听着这一切。”?“这个时候的每一分钟对他来说都是一种享受。 窗外景色是病人甲虚构的，这从课文结尾可以看出。这美丽的慌言，让病人乙感受到生活的乐趣，增强与病魔抗争的信心。? （二）剖析情节高潮部分，初步揭示病人乙形象 1．?对于占据窗口的病人甲，病人乙有什么想法？?（找出相关语句）?2．?在电铃事件中，病人乙有什么表现？?“为什么偏偏是挨着窗口的那个人，有幸能观赏 窗外一切？”?“为什么自己不应该得到这种机会呢？”?“紧挨窗口的为什么不该是我呢？”?“他凭什么要占据窗口那张床位呢？”?双眼盯着天花板、纹丝不动、见死不救（三）从以上分析，我们可以看出这两个人是一个怎样的人呢？?病人甲的性格特征：乐观、善良、?热爱生命、心灵美好、品德高尚。?病人乙的性格特征：自私、冷酷、漠视生命、狡猾、虚伪、残忍。三、重点探究，理解中心　１．同样的窗口，为什么近窗的病友能够看到美丽的风景，而远窗的他看到的只是光秃秃的一堵墙？作者为什么这么安排？(合作交流) 1、理解：窗外确实只有一堵墙，远窗者心灵黑暗、心存妒忌，只能用“眼”去看，当然只看到墙；而近窗者心灵美好、善待他人，是用“心”去看，是用心、用感情来描述生活，所以他看到的是一幅色彩斑斓的画卷。 ２．这篇小说以“窗”为题，你认为它有哪些含义？明确：①窗是小说的线索 ②“窗”喻指人的心灵，作者希望人心美好。四、主题归纳这篇小说告诉了我们什么？学习了本文，结合我们的学习、生活，你是否有所感悟？不失其本心；永远热爱生命、认真生活； 不管遇到什么样的诱惑，都不丢失自己善良的品性和助人、积极向上的精神。课文小结一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。心有多美，世界就有多美，每人都有一颗善良的心，那社会将多和谐、多美好！拓展练习1、如果靠窗者和不靠窗者换个床位，故事会怎样发展呢？2、如果你是作者，能否重新设置一个结尾？发挥联想和想象，完成这两个问题。