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中学生体操兴趣培养 体操是初中体育教学的必修内容，高中体育的选修内容，对中学生的全面健康的发展起着重要作用。2012年颁布了《义务教育体育与健康课程标准》（2011版），提出“激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识与习惯”的教育理念[1]。针对当前中学体操教学中，学生学习兴趣较低，开展状况不理想的局面，有必要对中学生体操兴趣的培养进行探讨和研究。 一、中学生体操兴趣的调查情况 为了解中学生在体操教学中学习兴趣的真实情况，随机抽取了咸阳市渭城中学、咸阳中学、彩虹中学、实验中学等四所中学作为调查对象，随机发放了500份调查问卷，回收了498份，有效问卷493份。根据学生问卷中对体操课的喜好程度的统计，发现35%的中学生的选择是不喜欢，42.8%的中学生的选择是一般，12.6%的中学生比较喜欢，只有9.6%的中学生非常喜欢。这说明中学生对体操课程缺乏了解，学习兴趣不高。运动兴趣带有倾向性，对学生在体育活动中行为和方式有着重要的影响。新课标中对学生的学习方式提出要从被动性学习转变为主动性学习。这要求学生在体育活动中具有浓厚的运动兴趣，能够自觉积极的学习和锻炼，明确目的，将学习锻炼作为自身发展的一种需要。体育教师需要通过各种形式的宣传教育向中学生介绍体操方面的理论知识和技能，帮助学生加深对体操课程的了解；在体操教学过程之中要具有创新意识，选择合理的教学内容，运用行之有效的教学方法，培养或者激发出学生的运动兴趣，将学生引导到体操练习上来。 二、培养体操兴趣的措施和手段 1.体操教学内容多样化。厘清学校体操和竞技体操的关系，还原体操的本质，消除人们对体操的误读，对大体操内容进行整合，将枯燥、单一、有一定“危险”的竞技体操内容，向着兴趣与健身方向拓展，将健美操、啦啦操、健身操舞、形体礼仪、排舞等项目融入中学体操课中。由于教学内容不断丰富，呈现多样化，且加入了时尚元素，从而满足学生体操学习锻炼的需求。2.增加中学体操设施和器材，改善体操教学环境。体育设施和器材是体育教学资源的组成部分，也是支持体育教学开展的重要条件。相较于田径和球类项目的场地建设和器材的配置，体操项目的硬件设施比较简陋和落后。体操场馆的建设、体操器材的增加和更新，直接影响体操教学环境的优劣。舒适、安全、优美的教学环境，可以引起学生更高的练习积极性，激发学生的学习兴趣。3.提高体育教师的体操教学能力。体操教学能力是体育教师开展体操教学的关键。体操教学中体育教师出现的组织松散、保护与帮助的能力较差、安全意识较低等问题，必须不断提升体育教师的体操教学能力，以适应体操教学的需求。对此，采取的相应措施包括：在体操专项或特长的体育教师带领下进行体操专项素养的培训或业务活动；聘请专家对体育教师进行体操专业方面的讲座和培训；在本校或校际间广泛的开展体操教学的交流，体育教师相互学习，总结经验；与教师的职后培训相结合，将体育教师送出去进行体操培训。体育教师除了提高体操教学的专项素质，主要还是要从体操课堂教学入手去培养中学生的体操兴趣。只有从学生的兴趣入手，才能保证学生学习的效果。在体操课堂教学过程中，要从学生生长发育的规律出发，认真研究学生的爱好、体质、接受能力、运动能力等情况，通过师生间的交流、互动和合作，营造一个愉快、和谐的课堂氛围，激发学生运动兴趣、促进学生学习。练习方法上,教师要根据教学任务而采取多种练习方法,这样学生就不会感到乏味,练习积极性大大增加,会以饱满的热情和最大的干劲去完成教学任务。但是,教学方法变化必须适当,过于频繁的的变动会使学生穷于应付,分散精力,降低学习兴趣,教学效果反而不明显。教学活动是师生共同参与的过程，要很好的凸显出教师的主导作用和学生的主体地位。在教学过程中，教师的一言一行，一举一动都会影响到学生的学习效果。因此，在教学过程中，教师要以热情饱满的态度，亲切和蔼的笑容，精炼的讲解，准确、到位的动作示范，拉近与学生的距离，增加亲和力。只有体育教师成为了学生学习的榜样，获得学生的信任，通过鼓励的语言或是赞许的眼神，才能使学生有种被重视的感觉，积极性就会从内心深处激发出来，变被动为主动，这样形成良好的课堂氛围，学习体操的兴趣就会激发出来。4.建立公正客观的体操课考核评价方式。体操课程只有建立公正客观的考核评价方式，才能真正调动学生练习的积极性，激发并保持运动兴趣。体育教师要对每个学生逐步建立体育档案，对学生的健康状况、身体素质和运动能力有全面的了解，根据不同学生的实际情况，对练习内容的规格要求进行区分，不做统一标准。考核时根据学生的能力，分为不同等级标准，按照对应的评分标准进行评价。同时将学生间评价和教师评价结合，过程评价与终结评价结合，把学生的学习态度、学习体验等融入评价指标。 运动兴趣能促进学生自主进