最新部编版七年级语文上册第六单元22天上的街市.docxVIP

天上的街市 部编版七年级语文上册课件 o 7 01复习稳固 o Y 02新课导入 ?03课堂检测 g 04拓展延伸  知识与技能目标： 了解联想和想象，体会它们在诗中的作用。 过程与方法目标： 理解比喻的作用，赏析诗歌优美的语言和幽远的意境。 情感态度与价值观目标： 学习诗人执着追求光明和理想的高尚情怀。 课文解读 第 贰 部 分 同学们，故事传说千年，神话仍在人心，牛郎织女的故事陪伴着我们度过了美好的童 年时光，曾经我们也为他们的别离而伤心。但在郭沫假设先生的笔下，牛郎织女不再是 “盈盈一水间，脉脉不得语”，而是携手在天街散步，今天，就让我们一起学习《天上 的街市》，体会诗人如此改编的用意。 课文精讲 ?步骤一知识梳理夯实根底 1 ?作者简介 郭沫假设(1892-1978),原名郭开贞,川乐山人。 郭沫假设(1892-1978),原名郭开贞, 川乐山人。 诗人、 学家、古文字学家、社会活动家。代表作品有诗集《女神》 作家、历史学家、考古 《星空》，历史《虎符》 《屈原》等。 《屈原》等。 背景链接《天上的街市》是郭沫假设在1921 背景链接 《天上的街市》是郭沫假设在1921年10月创作的，时值“五 运动的退潮期。 当时郭沫假设曾两度从日本 到祖国，他接触到在军阀统治下的中国现实社会，F 到了人民的苦难，对祖国美好的憧憬归于破灭，陷入“深沉的苦闷”中，但他并 不因此消沉，仍执着追寻光明和理想。《天上的街市》就是在这种背景下创作的。 （课文精讲） ?步骤二整体感知走进文本 朗读指导。 先范读，再自读。 这首诗的感情基调是美好、恬静、=1自在、清新而略带一丝忧郁。奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒展。和重音划分的投影。 这首诗的感情基调是美好、恬静、 =1 自在、清新而略带一丝忧郁。 奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒展。 和重音划分的投影。 因而朗读时节 同时展示节奏 梳理结构。《天上的街市》这首诗共四节，请按内容划分层次，并归纳层意。 全班深入讨论，明确答案。 可以分为三层： 第一层（1）：描绘地上的街灯和天上的明星。 第二层（2）：写想象中的天上的街市。 第三层（3~4）：写牛郎织女的幸福生活。 诗人写的天上的街市美在哪儿？ 景美、街美、物美、人美、生活美。 民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？ 学生发言谈牛郎织女故事的主要情节，突出悲剧的结局。 诗人为什么把天上写得那么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中那么美好、 自由、幸福的情景？诗人为什么要写“天上的街市” ？ 意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对诗人和写作背景的介绍。即理解诗歌 一定要了解诗人的思想和写作的背景。 课文精讲 ?步骤三精读课文赏析探究 探究.第一节诗 “远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？ 告诉我们时间是晚上。 诗人面对黑夜看到了什么呢？ 诗人在暗夜里看到了无数的灯和明星。这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”， 又把“明星比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗意美。 探究.第二节诗 联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关 系，譬如“街灯和“明星”就具有发亮的相似点。那么什么是想象呢？第二节诗中运用 了想象吗？ 1=1所谓想象，就是在原有感性形象的根底上创造出新形象的过程。由人间的街上有灯，而 天上也有明星，进而创造性地想到天上应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品 这就是想象。第二节诗运用了想象。 1=1 诗人是如何描绘自己的想象物的？ 诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的珍奇”来形容物品，并用“陈列” 一词来说明物品的繁多。 诗人极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？ 极其肯定。从“定然是” 一词可以看出来。 诗人这样写流露出怎样的情绪? 流露出诗人对美好幸福生活的向往。 探究.第三节诗 如果说诗的第二节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想 象，在第三节诗中描写了什么呢？ 描写了人（牛郎织女）的活动，是动态景物的描写。 诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？ 传说中的牛郎织女是不自由的，他们受尽王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的 意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。诗中，牛郎织女解放了，他们骑着牛儿来 来往往，生活自由自在。 诗人这样的想象合理吗？他为什么要这样改造？ 诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的， 也不很宽广。诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压 迫的对抗，对自由幸福生活的向往。 探究.第节诗 探究.第 节诗 这一节诗写了什么内容？ 写牛郎织女提着灯笼在天街闲游。 这节诗中有个量词用得很好，请找出来