（公开课设计）六年级上册语文《怀念母亲》教案.docVIP

《怀念母亲》第二课时 教学目标： 1..有感情地朗读课文，理解课文内容。 2.揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 　　 3.搜集文中相关的资料。 教学重难点： 引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。　　 教学准备： 搜集最新季羡林的资料和阅读文章《赋得永久的悔》，《我的中国心》的歌碟 教学流程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 一、谈话引入 　　　1.了解作者： 师：一提到“国宝”，大家都会想到“大熊猫”，但是在北京有一位就是多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？（课件出示季羡林生平及主要作品。） 　　　2.导入：然而，这位极不平凡的大师却有着常人一样的情怀，当他的母亲去世后，他悲痛欲绝。（学生读）（课件出示:当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福,什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……） 　 3.出示课题: 刚才这段文字出自《赋得永久的悔》，他只是季老众多怀念母亲的文章中的一篇。今天我们接着学习他的另一篇文章《怀念母亲》。板书《怀念母亲》，课件出示。 4．读课题，作者怀念的仅仅只是生他养他的母亲吗？让我们回顾一下这篇文章的主要内容。 出示课件 复习检测： 《怀念母亲》这篇课文以（ ）的形式，介绍了作者对两位母亲-----一位是（ ），一位是（ ）“同样（ ）和同样（ ）”。 二、品读课文。　　　 从哪些描写中可以看出作者对“这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”? 1.小组合作交流: (1)把体现作者对生身母亲感情的句子，用“——”画出来，用“△”划出重点词，并在旁边批注自己的理解、感受。 (2)把体现作者对祖国母亲感情的句子，用“~~~”画出来，用“△”划出重点词，并在旁边批注自己的理解、感受。 　　　2.班内交流展示 　　　对生身母亲的感情: 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自身的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! 我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 ） （生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲哀等。其中，教师可引导同学理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。） 重点交流“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”（“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力地回想母亲的容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。）在你的想象中，母亲的面影是怎样的？ 作者想在梦中对母亲有一个清晰的面影，可是都做不到，难怪作者要大声疾呼：——学生读《寻梦》的结尾。作者单是在寻找自己的生母吗？从这里我们更能体会出作者浓浓的怀念祖国之心。 　　　　对祖国母亲的感情： 　 　　　1.重点体会以下两个句子 　　（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。 　　　祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（作者身居异国他乡，心中无限思念祖国，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人。日有所思，夜有所想，对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不断地加深。　　　　　 从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心,强烈的思国情。“也”字巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有同样重要的地位。） 　　　请有感情地读读这句话。 　　　（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？（因为作者离开祖国，孤身一人在他乡，心中感到孤独，忧愁，但是在远离家乡的日子里，时常怀念起在故国的生活情景，不断地回想起故国的亲朋好友，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。） 　　　　从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不论身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足