第20章《电磁铁 电磁继电器》教案 （公开课）2022年人教版.docVIP

第3节 电磁铁 电磁继电器 【教学目标】 知识与技能 1．知道什么是电磁铁； 2．知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关； 3．了解电磁铁在生活中的应用； 4．知道电磁继电器及其构造和工作原理。 过程与方法 1．通过对实验猜测和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力； 2．通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力。 情感态度与价值观 1．通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的微妙，养成学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法； 2．通过了解物理知识的实际应用，认识科学创造就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会开展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。 【教学重点】 电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。 【教学难点】 电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。 【教学准备】 教师准备：自制多媒体课件、电磁铁、电磁继电器、大铁钉、漆包线〔5m〕、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针、电铃等； 学生分组：电磁继电器、铁钉、漆包线〔5m〕、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针等 【教学过程】 主要教学过程 教学环节及内容 教师活动 学生活动 激趣导入 【情境创设】 小明帮老师整理实验室时，不小心把一盒大头针撒落地面上了；——结合所学知识，你能帮小明想到一个好方法来收集这些大头针吗？ 【设置悬念】 被磁铁吸起的大头针能不能自动掉入盒子里？ 演示电磁铁收集大头针的工作过程 【引入新课】 这一种想有磁性就有、想没有磁性就没有的磁铁到底是什么？今天我们就来揭开它的神秘面纱。让我们一起走进——电磁铁 电磁继电器 交流热议： 用手捡起来就是了 (很困难且容易扎手〕 用磁铁吸引 〔轻松但容易扎手〕 …… 认真观察老师的演示实验、思考 〔设计意图：联系实际,设置疑问,创设 物理情境,激发学生兴趣,使 学生认真观察、思考。〕 二、探究新知 电磁铁 【问题过渡】 要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？ 【引导实验】 先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度？ 【实验器材】螺线管、铁棒、小磁针、开关、电源、导线。 【提出问题】 1.小磁针的偏转程度哪个大？这说明什么？ 2.为什么插入铁棒后，磁性会增强呢? 我们把插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁 学生思考、交流、讨论。 答复预设： 〔1〕螺线管通电。 〔2〕……。 根据实验现象思考问题并积极发表见解。 答复预设： 1.插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这说明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。 2.铁棒被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。 〔设计意图：通过直观的实验体验，认识电磁铁，并感受电磁铁的特点。〕 2.电磁铁的磁性 〔1〕自制简易电磁铁 〔2〕实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素 〔3〕电磁起重机 〔4〕磁悬浮列车 【情景过渡】 自己动手，利用桌上的器材做一个简易电磁铁 【提出问题】 1.用自己做的简易电磁铁靠近大头针，现象如何？ 2.与其他同学做的电磁铁相比方何？ 现象不同，说明了什么？ 影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？ 【实验探究】〔控制变量法〕 对于外形相同的螺线管，电磁铁磁性的强弱影响因素有哪些？ 1.改变电路中的电流大小： 结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。 2.改换不同匝数的螺线管： 结论：电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强 【视频播放】 电磁铁的实际用途很多，最直接的应用之一就是电磁起重机 你还知道电磁铁的哪些用途？ 磁悬浮列车简介： 积极动手、用心制作 根据现象思考并积极发表见解。 答复预设： 1、吸引大头针 我的吸引的大头针比他的多〔少〕 3、吸引大头针数目的多少说明电磁铁磁性的强弱 4、猜测预设： 1.电流大小 2.线圈外部形状 3.线圈匝数多少 …… 动手操作，观察体验。 观察现象： 1.电流大的电磁铁吸引的铁钉数目多、磁性强 2. 匝数多的电磁铁吸引的铁钉数目多、磁性强 〔设计意图：通过实验现象，感受知识的推理过程，并学会控制变量法和转换法的科学研究方法。〕 仔细观看视频，了解并思考电磁铁的应用原理 答复预设：电动机、发电机、洗衣机、电冰箱、电铃等 磁悬浮列车…… 认真观看 〔设计意图：渗透爱国主义教育，激发学生探求欲望。〕 3.电磁继电器 〔1〕电磁继电器的结构和工作原理 〔2〕电磁继电器的应用 【过渡问题】 高压环境或恶劣环境有可能对人造成不利影响，如何才能完成工作而又不会造成人身伤害？如何自动控制、远距离控制？ 【播放视频】电磁继电器的结构和工作原理