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中职平面设计教学提高学生创造性思维 摘要：中职教育历来是新课标教育制度改革过程中重要的组成部分，是我国教育体系当中的重要环节，特别是近年来随着国家经济建设的不断深入改革，使得我国对于掌握专业操作技术人员数量需求极具增加，中职教育的重要性显得尤为突出，特别是体现在平面设计方面上，由于平面设计考验的是学员对于版面、素材、主题等内容的综合运用，对于学生的创造思维能力是有着较高的条件要求，因此，我们应当在中职平面教育实践过程中通过培养提高学生对于课内、课外事物感知以及设计技巧的运用，使学生的创造性思维能够得到充分的提高。 关键词：中职教育；平面设计教学；创造性思维 伴随着社会城市化规划的不断扩大，科学技术与社会变革的不断发展对于掌握了具有专业操作技术技能的人才提出了新的发展要求，一方面，对于专业操作技术人员的职业技能要进一步加强并巩固为其适应快节奏的社会发展打下良好的基础平台；一方面，在进行传统作业的过程中应当根据实际状况，运用自身技能进行创造性思维的开发，为传统作业技术能够得到变革提供不竭的动力，特别是针对中职平面设计教学，如何能够对学生进行进一步开发并利用创造性思维，使其能够在平面设计中能够创造出更多的设计方案，促进自身专业操作能力得到全方位的锻炼提升，是今后中职平面设计教学所努力的重点方向。 一平面设计的主要内容及特征 总体来说，平面设计是对于策划所形成的方案以平面图形的方式所展现出来的一种过程，它是将现有的互联网信息技术、终端信息处理技术、美学、艺术创作等多方面技术进行综合运用，对所涉及并获取到的信息在电子终端中进行分析处理并以最直观的方式表达出来为主要内容，是对专业技术操作人员视觉、感官、构思、技巧运用等综合能力的一种考验方式，是集创造力、专业知识和操作为一体的综合性技能。其所具有的主要特征表现为以下几个方面：首先是系统性，平面设计是一项系统的图文处理工作，是将电子信息科技、艺术领域以及对周边生活的感知能力进行有效综合运用的系统运作，使其对现有的素材及资源进行合理最大最优化的配置，各环节衔接紧密，步步紧扣，形成了对信息处理的统一整体；其次是技术专业性，对于实施有效的平面设计就需要具有相对专业的技术人员在各环节、各部门当中进行专业化的技术操作，通过有效地对信息进行电子终端处理以及平面设计主题构思创作等手法，使平面设计所得出的作品更具专业化，更具有适用性能；第三是作品的创造性，在进行平面设计的作业过程中，将以获得的素材及相关资源运用技术人员对于设计主题的理解深入进行创造性创作，使其平面作品在遵循原有设计主题的当中能够具有一定的创造，其设计作品具有时代性和较高的审美视觉感官，适用程度更高。 二中职平面设计教学过程中所遇到的问题及困难 从中职平面设计教学实践当中我们得知，能够让学生在实际的平面设计过程中充分掌握并理解所学的知识点和设计技巧，并且能够通过自己对于整体设计的感官认知和理解，从而进一步提高学生平面设计综合学习素养，其创造性思维是实施平面设计作业过程中的重要因素，它是产生新思想、新假设、运用新颖、独创的先决条件，是进行平面设计主题创作的思想框架，但是在实际的教学实践过程中，由于受多方因素的影响与制约使得，中职平面设计教学当中存在着诸多问题和发展困难，阻碍了学生创造性思维的培养与提升，主要表现为以下几个方面：从宏观方面来讲，主要表现在中职平面设计课程的设置及课时安排没有落实到位，换而言之就是没有建立并完善中职教育管理体制，使得中职平面设计教学实践活动不能在合理、合规的教学管理体系氛围中持续开展下去，一方面，受社会公众对中职教育的重视程度层次不齐，但是从普遍来看都是对中职教育采取的相对偏执的看法，其关注程度不高，投入力度也不大，虽然随着近些年社会进步发展的需要，加大了对中职教育的投入力度，但是由于教育是一个长期形成的行业领域，短期内形成不了太大的改观；一方面主要表现在不论是社会公众还是中职教育参与者以及学生其思想观念的偏差，使得中职教育发展速度一直处于落后或者停滞状态，由于受其针对的群体因素的影响使得教育参与者和学生都认为中职教育是可以忽略不计的教育阶段，只是为了混时间、等毕业，错误的思想导致其整体发展处于畸形的尴尬境地。 从微观方面来讲，首先从教育实施参与者方面来讲，平面设计的课程安排没有针对学生的学习实际以及平面设计就业现状进行编排，使得课堂实践过于固化，完全依照教学大纲及计划没有针对性，这也是导致学生学习兴趣无法得到调动的根本原因之一，同时在教学实践当中过多的停留于课堂内，而没有引入课堂外的学习内容没有深入生活去寻找创作素材，固化了学生的学习思想氛围，创新性思维也就无从谈起；其次从学生的角度上来看，中职学生入学受教育程度普遍偏低，在接受技术含