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中学体育教育信息化简析 摘要：本文运用文献资料法等研究方法，结合教育信息化发展趋势及体育教育实际，对体育课程改革背景下中学体育教育信息化进行研究，提出开展体育信息化教学新的要求，更好地为体育教学服务，以全面适应当前新课程背景下中学体育教育信息化教学的需要，提升体育教学质量，适应未来信息时代发展。 关键词：体育课程改革；中学；体育教育；信息化 2019年4月，教育部印发了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（以下简称《意见》），《意见》指出提升中小学教师队伍信息素养，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，大数据、人工智能等新技术变革对教师信息素养提出新的要求。可以看出，教育信息化改革的重要性及紧迫性。当前，作为提高教学效率、教学质量和教师教学能力重要手段的信息化教学，为中学教学带来了全新的革命。作为体育学科，信息化教学正以前所未有的态势冲击着传统的教学模式。 1制作示范课件，习得提升技能 已有实践证明，体育课件的优秀示范动作的展示有利于学生动作表象的建立，能为形成完整的动作概念及掌握技能打下良好基础。讲解和示范是完成体育教学目标的重要方法之一，是学生形成正确的动作表象，从而顺利进入下一步练习的关键环节。体育课件取代了课的部分内容和动作技术要点的讲解和示范，有力地促进了学生动作表象的建立和完整的动作技术概念的形成，有效提升了学生动作技能。例如，在篮球教学中，以行进间单手低手上篮为例，未利用课件教师只能示范动作，讲解动作要领。而利用体育课件，不仅可以看到正确的行进间单手低手上篮示范动作，还可以看到上篮动作的声音讲解及文字说明，可以说图文并茂，通过视、听觉器官同时向学生大脑皮层内传递知识信息，使行进间单手低手上篮在其大脑中留下深刻的印象，加速了学生正确动作表象的建立。同时，课件教学能够将某一动作完整、连续、反复地演示，可加速学生动作表象的建立，对比教师的讲解与示范，能更快地使学生掌握技能。在体育课件制作过程中，提升了教师掌握信息化技能水平。体育课件的制作，体育教师不仅会应用到制作课件的多媒体软件，也可以利用互联网寻找相同的、相关的课件或者示范动作。在这个过程中，体育教师通过培训或自学等形式掌握课件制作的技能，提升了自己掌握信息技术的能力，提高了自己的使用能力和应用技巧，提升了自己的信息化技能水平。 2利用优质资源，服务体育课堂 目前，优质的体育教育信息化网络资源比较少，出现这种情况原因主要是体育信息化的教学并未引起重视，中学阶段主学科还没有效推进，体育学科也由于各种原因进展缓慢。但是我们在网上依然可以找到一些我们需要的资源，如上海的教育资源库及我们体育学科经常在网络教研平台上共享的一些优秀课堂实录。未来在技术的支持下，优质体育教育资源的稀缺性将会得到缓解。体育名师的优秀课堂，同类学校的同样教学项目将会根据学生的实际情况通过大数据的分析给出最佳的资源需求。传统的名师名校优秀体育资源将与现代高科技互联网公司协同进化，体育教育资源将变得越来越廉价、越来越高效。而基于创新、实践、自我需求和重在体验的体育教育资源将成为新的需求热点，这类资源将更好地服务于我们未来的体育课堂。 3合理利用视频，辅助体育教学 在现代体育教学中，特别是市、区级的公开课中，已经发现有教师利用大屏幕或移动利用操场移动投影来展示自己拍摄的动作视频或者其他优秀的动作视频，利用视频慢动作播放、回放、短暂停、微课分解教学等技术，将项目分解呈现及完整展示。例如，在蹲踞式跳远的教学中，可以将优秀的蹲踞式跳远技术通过慢动作展示给学生，同时在整个蹲踞式跳远的单元教学中，教师也可以根据教学需要，将蹲踞式跳远的助跑、起跳、腾空及落地各个部分单独给学生展示学习，利用视频软件可根据需要进行快、慢或后退等操作，比教师给学生示范更直观、更清晰，更能清楚每部分的技术动作，这将更有助于学生掌握蹲踞式跳远动作。又如，利用高清运动相机拍摄学生运动视频，对技能类项目进行动作分解回放，发现学生错误动作，并对其进行预防及纠正错误。同时，教师可以通过网络下载自己需要的动作视频，一定程度上能弥补自己在某些项目上的示范不准确，也可以根据需要录制微视频，如双杠的前摆下等单一的体育技能，通过观看对照自己的动作和示范动作，找出需要改进的地方。视频的有效合理利用，能更好地辅助体育教学。 4使用虚拟课堂，培养学生自主能力 虚拟课堂是在网络环境下由教师引导学生选择性地自主学习。信息化发展到今天，中学体育教学中还没出现虚拟课堂的使用，主要原因在各学校教学硬件资源达不到要求及虚拟课堂主要是培养学生自主学习能力。随着近年来体育核心素养的提出，相信在教育信息化的推进中将会出现更多的中学体育教学的