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中学体育教育教学论文10篇 第一篇：农村初级中学体育教学问题与对策 摘要：中学体育教育问题是一个常谈常新的话题，本研究从人本主义教育思想的角度出发，深入的探究问题出现的原因，并提出相应的调试策略。中学体育教育的问题产生的原因是多方面的，除了教育者和受教育者自身素质的因素，我们认识到中学体育教育中问题的产生原因还有教育各要素之间结构性的不契合、中学体育教育中人文关怀的缺失等。针对中学体育教育问题产生的原因，我们认识到问题的调试具有可能性和可行性，并从促进中学体育教育活动各个方面结构性的契合和增强中学体育教育的人文关怀两个角度提出了调试策略。本研究在一定程度上有利于增强中学体育教育的时效性和感染力，促进人本主义教育理论的发展和完善，也有助于实现中学体育教育中人与社会的和谐发展的目标。 关键词：中学体育教育;问题;调试策略 随着素质教育的的发展和人本主义教育教学思想的传播，中学体育教育问题问题越来越的突出，成为教育界关注的焦点之一。人本主义是中学体育教育的重要的理论支撑，也为研究中学体育教育问题提供重要的理论依据。中学体育教育的过程中，教育者和受教育者都占有重要的地位，教育者在中学体育教育过程中的独特地位，要求在中学体育教育过的过程中要注重人的经验和人的价值。研究中我们认识到中学体育教育中问题的产生既有结构性的不契合，又有内容性的人文关怀缺失，也包括教育者和受教育者自身的素质问题。中学体育教育问题不仅仅是因为青少年期间的叛逆，还有很多深层次的原因，需要我们去探究。中学体育教育中的问题，要求我们给与相应的关注和调节，引导学生正确的发展，让学生不论是在教育内容上，还是和教育者之间，都达到一定程度的默契和认可。 1、农村初级中学体育教育问题研究综述 中学体育教育教学中的问题是中学体育教育研究领域的一个常谈常新的话题，也受到学术界的广泛关注。目前，学术界对中学体育教育问题的研究主要是从中学体育教育问题产生的原因及其对策上展开。原因上，主要是从教育者、教育内容、受教育者三个角度来分析，认为教育者素质不高，方法呆板；教育内容陈旧，脱离受教育者的生活实际；受教育者独特的年龄阶段，青少年独特的心理变化等是导致中学体育教育问题出现的重要原因。在对策上，主要是从社会、家庭、个人三个角度来阐释怎样调试中学体育教育中的问题。认为消除社会环境的消极影响，弥补家庭教育中德育教育的缺失，受教育者个人加强自我调节能力等途径来调试和引导中学体育教育问题。学术界对中学体育教育中的问题多是从教学实践经验中得出的，是对现象的认证和求实，缺乏一定的理论支撑。 2、中学体育教育问题的形成过程 一般来说，中学体育教育中的问题是一种不系统的，不定性的，比较感性的情感的反应，具体的形成阶段包括认知和动机，具体的表现为情感和行为。受教育者总是想要得更多的关注，为了得到教育者和其他受教育者的重视，他往往会采取与常理不同的行为，引起教育者的关注。对自我的关注也是人本主义教育理论的重要体现，受教育者，特别是青少年时期的受教育者，往往更加注重自我情感的流露和自我的表达，当他们的自我表达受到阻碍时，他们会出现更多的问题。强烈的情绪体验，是中学体育教育问题产生的内在驱动力，当受教育者对教育者、教育内容、教育方式或者教育环境产生一种消极的情绪情感体验的时候，他往往就会产生敌对的状态，产生消极的行为，产生问题。行为的形成是中学体育教育问题的最后一个环节，也是最具有意义的一个环节，付诸实践的问题，也就是逆反行为，是受教育者对于自己的不满产生的消极抵抗。逆反行为不是一定要发生的，它往往是消极情绪体验积累到一定程度的结果，或者是自我实现动机水平达到高强度的情况下才产生的。 3、农村初级中学体育教育问题的原因分析 认真分析中学体育教育中问题出现的原因，有助于我们更好的开展中学体育教育工作，对于受教育者的世界观、人生观和价值观的塑造都具有重要的作用。人本主义教育教学理论是中学体育教育的重要的理论支撑。本研究从人本主义教学理论的视角出发，寻找中学体育教育问题的产生的原因。原因主要有两部分：中学体育教育各个组成要素间结构性的不契合、中学体育教育人文关怀的缺失。 3.1、教育者与受教育者之间结构性的不契合 中学体育教育的主导者一直以来被看成是教师，是教育的实施者，实施者在中学体育教育的过程中占据着主体性的地位。但是今天中学体育教育的实施者素质参差不齐，教育者授课方式太呆板单调，教师缺乏应有的素质和感情投入，这和容易激动，喜欢接受新鲜事物的受教育者缺乏契合，导致受教育者对教育者的问题出现，进而对教育内容产生逆反。 3.2、教育环境和受教育者之间的不契合 学校虽然有开中学体育教育