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幼儿英语教育论文参考 《幼儿园英语教育现状分析》 【摘要】教师是幼儿园能否开展英语教育的关键。作者对当前幼儿园英语教师的素质进行了调查，结果表明教师素质普遍偏低，不能很好地胜任英语教学的任务，由此，作者提出了培养和提高幼儿园英语教师素质的一些有益建议。 【关键词】幼儿园 ; 英语教育 ; 教师 【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089202122-0022-01 一、问题提出 随着国际交往的日益频繁，特别是当前我国经济的快速发展，促使全国出现了学英语热。目前，学英浯的年龄趋于低龄化，幼儿英语学习在我国日益受到家长、幼儿园以及社会各界的关注，成为幼儿教育领域的热门话题。 心理学、语言学、神经学的有关研究认为，幼儿阶段是学习语言的关键期和敏感期，幼儿具有学习外语的诸多优势。但已有研究同时又指出，幼儿园英语教育模式不同于中小学英语教育模式，必须具备一定条件才具有可行性，特别是对其师资提出了很高的要求。但实际上，有部分幼儿园开展英语教育存在明显的功利性，只为赶时髦和增加收入。而低效甚至负效的英语教育会对幼儿以后的发展造成极其不利的影响。本文对幼儿园英语教育师资现状进行调查，调查如下。 二、调查结果 1.幼儿园英语教育的必要性 78.5%的幼儿园教师和86.6%的幼儿家长认为幼儿园有必要进行英语教育。在回答“您让孩子学习英语的原因”时，43.3%的幼儿家长认为“语言学习越早，学习效果越好”，39.4%的家长认为“英语能力是孩子未来升学和就业的基本保障”。 2.幼儿园英语教育目的 90.3%的幼儿园教师和76.1%的幼儿家长将“培养幼儿学习英语的兴趣”作为幼儿园英语教育的首要目的;64.5%的幼儿园教师和41%的幼儿家长认为“丰富幼儿关于世界多元文化的认识”也是幼儿园英语教育的目的;还有34.4%的幼儿园教师和61%的幼儿家长认为幼儿园英语教育还要“培养幼儿初步运用英语的能力”;另有近半数的幼儿家长认为幼儿园英语教育的目的还应该包括“引导幼儿掌握一定数量的英语单词、短语、句子及基本语法”48.9%和“提高幼儿的竞争力，为以后的学习打下良好的基础”49.4%，这点在教师问卷中反映不明显。 3.幼儿园英语教育内容 调查表明，目前幼儿园使用的英语教材名目繁多，有直接从国外引进的，有国内人士编写的，还有一些幼儿园没有固定教材，由教师自选教学内容。按入选率从高到低排列，幼儿园英语教育的主要内容为：日常英语、英语儿歌和歌曲、单词、字母、句型和故事等。69.9%的幼儿园教师将“教材形式丰富，能引起幼儿的兴趣”作为选择教材的首要依据，59.1%的幼儿园教师认为“教材内容必须和幼儿的生活贴近”，32.3%的幼儿园教师认为“教师指导用书清晰、可操作性强”是教材选择的必要条件。 4.幼儿园英语教学方法 89.1%的幼儿园教师在英语教育中采用游戏教学法，半数幼儿园教师采用听说法48.4%和情景教学法52.7%，30.1%的幼儿园教师使用全身活动教学法即TPR教学法，22.6%的幼儿园教师使用交际法。调查表明，大多数幼儿园教师认为应该在一堂课中变换使用不同教学方法来激发幼儿的学习兴趣。但是有些教师设计的游戏活动不科学，目标不明确，容易导致课堂混乱，无法达到预期目的。 5.幼儿园英语教育评价 94.2%的幼儿园教师和81.5%的幼儿园园长以“幼儿的兴趣和课堂表现”作为评价幼儿英语活动的主要依据，仅有50.6%的幼儿家长同意这一观点。这与幼儿园教师、幼儿家长对幼儿园英语教育目的的看法分歧相一致。选择“掌握英语知识”作为幼儿园英语教育评价标准的幼儿家长为5.6%，幼儿园教师为4.2%，幼儿园园长为0。 三、讨论与建议 一转变观念，正确认识幼儿园英语教育 《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要实施体、智、德、美全面发展的教育，以促进幼儿身心和谐发展。但调查反映出，在目前市场经济下，一些幼儿园为了迎合家长望子成龙的要求，吸引生源，在不具备师资条件的情况下开设英语课，不仅增加了幼儿的学习负担，还挤占了其他教学和游戏的时间，干扰了正常教学活动的进行，对幼儿全面和谐发展很不利。许多家长也往往只是关心孩子英语知识量的输入，忽视学习兴趣的培养和幼儿园英语教育质量的提高。可见，要真正切实有效地开展幼儿园英语教育，幼儿园和家长必须首先转变教育观念，正确看待幼儿园英语教育从识到师资水平是影响幼儿园英语教育的关键。 二加强师资培训 1.拓展培养方式，实行多渠道培养相结合 1英语教师幼教化。即对非幼师类的英语教师进行幼教基本知识技能的培训，使之适应并能胜任幼儿英语的教学。这是解