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互联网+下《传播学》教学模式探索 “互联网+”时代的来临为社会大众带来了前所未有信息体验，整个社会无不受益于信息与传播的高速发展带来的便利。互联网+社会逐步成型，如何在这股浪潮里不被时代洪流抛弃，是每一个教师都应该警惕并深思的。在日益发展的新媒体环境下，传播学专业担负着培养适应社会高速发展，善用新媒体平台的实践型、应用型、技术型人才的教学任务。如何打破线性教学带来的桎梏，更好地将传播学教学理念、教学内容与教学方法创新、变革相结合是值得我们思考的。实践是检验真理的唯一标准，作为理论学习的短板，迎合学生的兴趣、提高学生主动参与度和动手实践能力，是亟待解决的问题。如表1所示[1]，与其他传播工具相比，微博，是Web2.0时代中国最大的UGC(Usergeneratedcontent用户创造内容)平台。这就意味着微博能够基于用户关系进行信息分享、传播以及获取。以新浪微博为例，根据Q3微博财报数据显示，截至2017年9月，微博月活跃用户共3.76亿，日活跃用户达到1.65亿。作为新兴的分享和交流平台，微博以其便捷性、开放性、自由性、互动性和时效性等特征越来越受到受众的追捧，作为一种具有平民和草根化特征的媒体吸引了越来越多的人参与到其中。作为一个流量巨大的UGC平台，微博凭借着较高的信息到达率、分享率，迎合了当下碎片化阅读时代的需求，更是容易被高校学生喜爱与接受，据调查，微博已经成