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层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析论文 层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析全文如下： 21世纪的今天，现代化教育在应试教育环境的影响下，学生的作文写作始终是当前语文教学的难点之一。现如今，初中语文作文教学不仅仅着重于学生生活的感悟和思考，同时对于学生独立思考能力和学习兴趣的培养也有着一定的重视度。而层递式教学作为一种有针对性的教学方法，在初中语文作文教学中的应用对于学生作文写作能力的提高有着一定的积极促进作用。因此，本文对层递式教学在初中语文作文教学中的应用进行探析有一定的理论基础和现实意义。 一、当前初中语文作文教学的现状分析 作文作为当前初中语文教学的难点重点之一，在实际的教学过程中难免遇到各种各样的瓶颈，同时作文作为我国语文教学中素质的直接展现，不仅仅为学生准备了较为开放的舞台，同时也将其人生的优美舞姿展现的淋漓尽致。但是就目前的初中语文教学而言，其教学现状不容乐观。 初中语文教师在作文课堂教学过程中，由于作文的写作往往有着各种不确定性，作文的主题往往需要学生自己用心体会，其写作的内容往往也需要学生结合自己的理解进而对其内容进行整体上的构思。在实际的课堂教学过程中，语文作文教学往往需要学生有着较强的学习表达能力，同时也要求学生有着相对丰富的生活经历和情感上的体验，而学生在实际的写作过程中，往往有着一定的天马行空的写作思维，完全跟不上教师作为课堂教学的思维，以至于作文的写作往往逃离一定的主题。 当前初中语文作文教学过程中，其教学存在一定的功利性，教师作文教学往往采取背诵式的教学，在实际的作文训练过程中，教师要求学生课堂上背诵一些较为优秀的作文范文，其教学往往忽略了学生创新能力以及自我意识的培养。同时当前初中语文作文教学过程中，教师对于课文教学有着相当的重视度，而对于作文教学有着直接忽略的作用，甚至有些教师在作文教学过程中，往往忽略对作文的讲解，仅仅要求学生看看范文，并结合范文进行自我总结，以至于学生的作文写作能力难以提高。最后就其实质性而言，当前的初中语文作文课堂教学往往缺乏一定的引导性，学生的作文写作仅仅依赖于自我意识，往往有着一定的盲目性，教师在实际的教学过程中，将学生的主题意识直接的忽略掉。 总而言之，当前初中语文作文教学现状不容乐观，在实际的初中语文作文课堂教学中仍然存在更多的问题亟待解决，仍然需要更多相关研究人士的共同参与。 二、基于层递式教学的初中语文作文教学的相关对策 初中语文作文教学往往更应该结合学生各个阶段的不同学习情况，进而对其学习目标进行综合性的确定，而层递式教学更是将作文训练进行逐一分解，进而完成作文教学的终极教学目标。一般而言，层递式教学在初中语文作文教学中的应用，主要有以下几个阶段的学习： 第一阶段：初中语文作文教学第一阶段的教学过程中，更应该对学生的生活感悟以及情感体验进行一定的表达，同时其作文的生活感悟和情感的体验更应该有着一定的真实性，是对生活的一种观察，对生活的一种反应，教师在实际的课堂教学过程中，其作文的训练可以采取电视报道、班级趣闻以及家庭琐事等进行详细的描写，进而加强其训练方法。 首先，就要保证学生每周写三篇周记，并对课前学生演讲的方法加以采用，及时的将学生生活中的趣闻和大家分享，给予学生适当的鼓励，并激发学生创作的灵感，进而将学生写作以及其演讲的热情逐渐激发。其次，就要保证学生每周有着一定的作文训练课程，其训练课堂可以有两次，第一次加强学生的记叙文写作能力，加强学生记叙要点以及记叙顺序的训练，做好开头和结尾的衔接。而第二次的训练课堂更要对学生进行感悟性的作文训练，并对学生的作文进行综合性的评价，和家长做好沟通交流，共同督促学生的作文训练学习。 第二阶段：层递式教学在初中语文作文教学中的应用，其第二阶段的学习更应该将学生作文写作的韵味突出，结合第一阶段作文的个性，进而保证作文的写作有着一定的新颖性。 第三阶段：初中语文作文教学的过程中，其作文教学的目标更加的倾向于记叙文的特殊写法，教师更应该对多种记叙文的写法进行多重训练，让学生对多种记叙文的写法进行不断的总结，进而提升自己的记叙文掌握的技巧。 第四阶段：第四阶段的学习就要做好论文作文的写作，总结掌握其写作的技巧，进而做好论文写作的整体构思。 第五阶段：层递式教学在初中语文作文教学中的应用，更要和中考作文的题型有机的相统一，为了保证学生中考中有着较好的写作成绩，教师就要结合近些年来中考作文的题型，进而不断的总结方法，为中考作文进行最大程度上的构思。 第六阶段：初中语文作文教学过程中，层递式教学就要对作文的文体进行限制，提升学生写作能力，督促学生作文文体的规范性，并鼓励学生及时地阅读课外资料，丰富