物理教师教学反思的一种重要手段-精选学习文档.pdfVIP

物理教师教学反思的一种重要手段 一、什么是教学后记 教学后记是教师课后对教学设计和实施情况进行及时回顾、 反思的简要文本记录 , 其关注焦点是教师的教和学生的学中 的“成与败”、“得与失”、“利与弊”分析 , 因而它已日 渐成为一种培养教师反思习惯行之有效的方式方法。 教学后记的主要特点是 : 并非前瞻的、预设的、全面的教学 计划 , 而是后顾的、生成的、精要的文本小结。从时间关系 上看 , 教学后记通常是写在“课后”而不是“课前” ; 从形 成机制上看 , 教学后记不是教师只身书斋时预先对教学设计 和学习状况的“理想”设定 , 而是通过对教学现象的“现实” 回顾与反思及时生成的小结性文本 ; 从内容完整性上看 , 教 学后记未必是对完整教学设计和整个教学过程的全面包容 和涵盖 , 而是对某个 ( 种 ) 教学步骤、教法技巧、教学灵感、 突破创新、课堂反应甚至个别学生学习表现的“点滴”描述 和反思。 二、教学后记是物理教师教学反思的重要手段 美国学者波斯纳认为 : 教师的成长 =经验 +反思。教学反思是 中小学教师实现专业成长的必由之路。着名的教育家叶澜教 授说 : “一个老师写一辈子教案不一定成为名师 , 如果一个 老师写三年反思有可能成为名师”。可见 , 要让教学反思成 为教师的一种习惯、常态和兴趣 , “写”教学反思显得多么 第 1 页 重要 ! “传统型”物理教师是知识的权威、教学的中心和话 语的霸权 , 在教学中比较注意知识积累、经验的应用和单向 传授 , 忽略了教学的生成、学生人格的尊重、学习潜能的开 发和创新意识的培养。这显然无法适应现代课程改革的发展 要求 ! 物理教师要实现由“知识型”、“经验型”、“预设 型”、 “教学型”向“能力型”、 “开发型”、 “生成型”、 “专家型”教师转变 , 这就需要从自我做起 , 不断反思自己 日常的教学策略、教学行为和教学过程 , 寻找自我求成的突 破口、着力点 , 为将来的专业发展打造一个强有力的“抓 手”。教贵有疑 , 小疑则小进 , 大疑则大进 ! 如果能将最新的、 最有效的、最富有生命力的反思结果以教学后记形式记录下 来 , 这将极大地方便物理教师随时查询、学习和借鉴 , 其重要 价值窥见一斑。 三、物理教师如何写教学后记 教学反思的“切入点”不同 , 教学后记的内容也有所差异。 目前, 人们对教学后记内容的看法不一 , 仁智各见 , 但以下四 个方面应当成为教学后记首选内容。 1. 记录教学进程的针对性分析 教学后记首先要有针对性地反思教学进程中的各个环节。对 教学进程的针对性分析特指对有反思价值的某个 ( 或少数几 个 ) 教学环节的精心考量 , 而不是对所有教学阶段“眉毛胡 子一把抓”式的全程式记录。教学后记重点分析收到较好效 第 2 页 果和存在明显不足的阶段 , 其价值在于分析寻找成与败的原 因, 不断归纳出避免教学失败的方法