人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏教案：过小孤山大孤山（一）.docVIP

科目 语 文 年级 高三 班级 时间 题目 过小孤山大孤山（一） 教 学 目 标 　 1、学习游记写景的要领。　　2、区分裂文与诗歌形象美的分歧。　　3、掌握文中的重要实词、虚词和特别句式。 重 点 难 点 教学重点　　1、掌握文中的重要实词、虚词和特别句式。　　2、学习游记写景的要领。 时序 教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排) 第一课时 一、导入　　如果这个全国有原先，如果可以或许推开光阴尘封的门，就让我们穿越清、明、元，一同走到南宋。大概我们会和着凄婉的宋词，悄然地走进月华如水的沈园，吟哦着《钗头凤》，去感触一段在江南的烟雨里惆怅了千年的爱恋。大概我们会听着悲慨的《书愤》《示儿》决然踏上铁马冰河的战场，去找寻作者“报国欲死无战场”的深深伤痛。大概我们还会顺着如练的澄江，去探望山苍苍，水茫茫，静立水中央的小孤山、大孤山……　　二、知人论世　　陆游是爱国主义诗派的一个典范的代表。受家庭教诲的影响，他从小就树立了伤时感事的思维和杀敌报国的壮志。他生当民族抵牾犀利、国势危近的时期，他气量“铁马横戈”“气吞胡虏”的好汉气势和“一生报国有万死”的殉国精力，信心“扫胡尘”“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷屈从派的倾轧、打击，无法发挥志向，公元1210年，85岁的老墨客，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，吟着 “死去元知万事空，但悲不见九洲同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的诗句，脱离人间。他一生创作了大量作品，今存诗快要万首。他的诗品格宏丽，豪放豪爽，洋溢着剧烈的爱国主义精力，慷慨高涨，悲壮雄奇，在其时和子女的文坛上发生了深远影响。　　三、写作配景、解题　　1、配景：陆游主张抗金，收复中原，被免职。至1169年，升引为夔州（今四川奉节）通判，由家园山阴（今浙江绍兴）出发到差。一同沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日志游记，集成日志体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者途经小孤山和大孤山时所写的两则日志。 2、解题：　　（1 ）小孤山：　　位于安徽宿松县恢复镇境内，与江西省彭泽县城隔江相望。山高约一百米，四周一里，被誉为“长江绝岛”，素有“海门天柱”、“海家世一关”之称。相传大禹治水在当前石记功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。　　由于山形像一位云髻高绾的美男，人们又将此山称为小姑山。小孤山山体特别，无处不景，无景不奇，“东看一支笔，西望太师椅，南观似悬钟，北看啸天龙”。千百年来，以其秀、奇、险、独而著称。主要名胜有：“龙耳洞”“先月楼”“弥陀阁”“天妃殿”“半边塔”“界潮祠”“打扮亭”“御诗碑”等。　　关于小姑山和彭浪矶名称的由来，另有另一种斗劲浪漫的说法：民间传说中一位纯情俊俏的少女，她与彭郎相爱，但终难成亲眷，于是投江殉情，身后化作秀资超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石矶，立于江边，即“澎浪矶”，亦名“彭郎矶”。　　（2）大孤山：　　在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋转变而成，因而又名大姑山。　　四、自由诵读　　诵读要求：1、连合注释，清除字音、字义障碍，发端明白文意。2、请标出船行途中的遍地景点及其特性形容的句子。　　五、探究赏析　　（一）本文作为一篇游记，主要内容有哪些？其主旨是什么？　　主要内容：①记过狼烟矶的所见，突出山之“怪奇”。②写过澎浪矶、小孤山所见之景，突出“峭拔俊美”，且移步换景，同远及近。③记八月二日所见之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清浊明显。末端处叮咛六日行程，呈现日志体之特色。　　主旨：本文经由过程描述所见的景色特色，表达了酷爱祖国大好领土的情感，也透露出作者的爱国忠君之情。　　（二）本文写了许多景点，作者是怎样将各个景点关联在一起的？　　由于景点太多，仅是伶仃地写出特性，也或许会失之分裂。作者注意了景点间的关联。一是遍地景色虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发照映的描述，组成整体配景，使景色在多样中见团结；二是注意各景点地理位置上的关联。　　五、自由诵读。1、连合注释，清除字音、字义障碍，发端明白文意。2、教授解说第一自然段重要文句。3、本段质疑、释疑。A、本段写那里之景？作者给我们引见狼烟矶防守状况有何作用？　　狼烟矶；丰裕了作品的内容，使写景记游具有思维深度。B、勾画出本段写景的句子，突出了狼烟矶怎样的特点？　　嵬巍、怪奇等特点。C、本段写景采纳怎样的按次？ 先写远视所见，只但是感觉狼烟矶“高耸”结束，除此之外别无佳处。再写近观，近观之景则异彩纷呈。D、这种远近比较的写法有何作用？　　不光使人的明白一步步真正明白到狼烟矶的佳妙之处，并且能收到曲径通幽的艺术表达效率。4、稳固该段文句。 六、布置作业 教学后记