【统编人教版】五年级上语文3《桂花雨》优质精品公开课教学设计.pdfVIP

3 《桂花雨》优质精品公开课教学设计 【教学目标】 知识与技能: 1.自学课文中的生字新词。 2.理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。 3.能想象课文描写的情景,体会作者表达的思想感情, 有感情地朗读课文。 过程与方法: 1.抓住重点词语,理解文本内涵。 2.借助情境对话,想象摇花的快乐。 情感态度与价值观: 体会作者摇桂花的乐趣和喜欢桂花、思念家乡的 思想感情。 【教学重点】 边读边想象课文描绘的情景 ,边读边体会作者通 过景物(桂花)所表达的思想感情。 【教学难点】 体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院 子里的桂花”所表达的感情。 【教学准备】 第 1 页 共 10 页 多媒体教学课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.初步感知课文。2.初感桂花的香气迷人。 【教学过程】 一、了解桂花,导出课题,作者简介。 1.出示课件 1(桂花的图片):同学们,这是什么花?— —桂花(师板书:桂花)。课前同学们已经了解过桂花, 现在谁来向大家介绍一下? 2.今天我们要学的课文就叫——桂花雨。(板书课题) 大家已预习过课文,谁来说说文中的“桂花雨”指 的是什么?(“桂花雨”指好多桂花落下来,就像下雨一 样。) 3.出示课件 2(作者简介): 同学们,有这样一位作家, 名叫琦君,她是浙江温州人,12 岁随父母来到杭州,32 岁去了台湾,60岁移居美国,她一生漂泊,84岁才回 故乡温州,就是这样一位八十多岁的老人,久久难忘家 乡的桂花,久久难忘年少时感受过的—— (齐读课题) 桂花雨。 4.师:今天,我们要一起走进琦君的童年,去感受她所 第 2 页 共 10 页 经历的奇妙的桂花雨。 设计意图: 由题目导入课文,并及时补充资料,使同学们能感 受到作者对桂花的特殊感情。 二、初读课文,整体感知。 1.学生自由朗读,读准字音,读通句子。 2.同桌之间互相听读课文,纠正字音。 3.全班交流:指名分自然段读课文,再说一说课文的主 要内容。 出示课件 3 :这篇课文先写了作者喜欢 ( ), 喜欢( ),接着写了做( ),最后写了作 者离开家乡( )。 三、初感桂花的美好。 默读课文,看看桂花给作者带来了哪些美好的回 忆。 教学预设:桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂花的关 注、桂花茶、桂花糕等。 四、初闻桂花香。 师:的确,那是发生在中秋节前后,桂花盛开的时候,满 树的桂花香气迷人,我们一起来读读这句话。 出示课件 4 : “桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少 前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。” 1.读完这句话,你感受到了什么?(板书:花香)从哪些 词中感受到的? 2.通过学生个别读、齐读的方式初步感受花香。教师 点拨读好“没有不”的停顿,感受“香飘十里”的浓浓 第 3 页 共 10 页 花香。 3.理解“浸”的意思,品味“浸”字。(课文指桂花的 香气浓郁,向四周弥漫,村子像被泡在桂花的香气里似 的。一个“浸”字,形象地写出了桂花的香气,桂花不 仅花开时香,晾干了泡茶、做糕饼也同样香气弥漫。桂 花,永远香在人们的心里。它的香,已挣脱了季节的束 缚,香甜了四季,也香甜了人们的生活。) 4.如果你是琦君的邻居,你有什么感受? 教学预设如下,教师适时引导: 我觉得桂花的香味真是迷人啊!桂花真香啊,我都 想摘一些来泡茶;如果我在吃饭,我觉得饭更香了;我 觉得我身上也香了;我觉得琦君家桂花的香味让村里 的人都分享到了;我想去摇桂花…… 5.再次齐读这句话。 设计意图: “浸在桂花香里”说明香味太浓了,整个村子都弥 漫着桂花的香味。教师通过理解词义、品味解读、想 象感受、朗读体味的方法让学生仿佛身临其境,置身在 沁人心脾的桂花香味中。 五、课堂小结。 桂花香飘十里,让作者在很多年后还是记忆犹