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乡村幼儿美术教育问题及对策分析 【摘要】随着时代的发展，我国绝大多数父母均希望自己的孩子能够德智体美劳全面发展。在儿童时期就让孩子学习各类艺术，在部分乡村中，孩子学习美术，主要是通过绘本阅读进行学习，绘本中蕴含文字、艺术等元素，可以通过其简洁优美的语言来引导幼儿朝着艺术的方向发展。但在乡村幼儿美术绘本的学习过程中，出现了个别问题，制约着幼儿的美术发展，本文详细分析了此类问题，并提出了相应的解决措施。 【关键词】幼儿;绘本阅读;乡村;美术教育 一、乡村幼儿美术教育现状 （一）思想观念制约。在乡村中，大部分家长人为美术仅是“单纯的画画”，没有什么较好的成长空间，而让幼儿去学习只是思想上的“攀比”，且孩子学习美术一般会集中在节假日，家长让孩子去学习美术可以节约出时间去工作。出现这类情况主要是因为乡村距离城市较远，广大人民群众思想观念落后，受封建思想束缚严重，没有与时俱进的理念，且会将部分传统观念传递给孩子，如果儿童期的孩子受到这种观念的影响，那么将会对其未来的发展造成限制[1]。（二）教学条件限制。无论是美术、音乐或是其它学科，均需要有着特定的氛围，氛围可以激起幼儿对美术的兴趣，提高其对美术的积极性。但是在乡村的美术教育中，有着很多的条件限制，其中，教学条件的限制是最为主要的，主要体现在教师的美术水平较低、环境简陋，基础设施不足等。（三）教学模式呆板。乡村幼儿美术教育过程中，美术教师采用了传统的被动式教育法，教师先进行绘画示范，然后让学生来模仿，虽然可以在一定程度上锻炼学生的美术基本功，但是在思维能力、动手能力提高等方面起不到较好的推动作用。美术具有抽象性，让幼儿学习美术可以有效提高其想象力，锻炼思维，乡村的美术教育方法过于陈旧，已不适合当前教育发展的节奏，教学模式的创新改进迫在眉睫。 二、幼儿绘本阅读在乡村幼儿美术教育中的运用策略 （一）选择适合的绘本。在美术教学之前，教师应当准备类型较多的美术绘本，然后再将绘本展示给幼儿们，让其自主去选择与自己最贴切的绘本[2]。幼儿年龄较小，心智发育不完善，贪玩，其独自选择的绘本一定要是符合心意的，通过让幼儿独自选择美术绘本，可以渐渐培养出学生对美术的兴趣。教师在准备美术绘本之前，应当制定详细的选择计划，由于面向的学生是年龄较小的幼儿们，所以，不能选太过复杂的，应当选择符合幼儿审美观念以及足够简洁的，如使用简笔画的、色彩较为鲜艳的、比较有趣的等。另外，在幼儿选择绘本之后，教师首先应让其独自观看，然后对其进行提问。（二）把握美术元素。在美术绘本中，图画、文字等均包含着一定的美术元素，美术教师在对幼儿进行美术教学的过程中，可以围绕着美术元素进行系统化的教学。绘本的类型不同，那么其中美术作品的艺术表现手法也不一样，如剪贴画绘本、水粉画绘本或者素描画绘本等。在剪贴画绘本的内容中，是中华传统的剪纸艺术，通过剪刀将五颜六色的纸张剪切成漂亮的图案；水粉画则是通过多种水粉颜料调和在一起，比较注重色调、明暗度、纯度、对比度等；而素描画则是使用单一的铅笔绘画，但是可以通过铅笔的软硬度以及绘画时的力度来协调作品中的关系。教师通过剪贴画绘本可以教导学生的动手能力，水粉画可以让幼儿在童年阶段懂得色彩的魅力，激起对艺术的兴趣，而素描则可以考验学生的细致程度，让其变得更严谨。无论哪种方法，均有利于幼儿对艺术的学习，帮助幼儿提升审美能力，拓宽幼儿的艺术思路。（三）借助多元文化。当前社会呈现出多元化的特点，通过绘本对幼儿进行美术教育的过程中，教师可以借助多元化进行教学。首先，乡村美术教师应当增强本身艺术能力，提升综合能力，多加了解艺术文化历史，并经常欣赏中外名画，提升本身的艺术内涵，树立多元化的美术教育意识。在绘本阅读的美术教育过程中，教师可以使用简洁的语言详细的向幼儿们解释绘本画中的内涵，通过多元化思想拓展学生的艺术视野。 随着当前时代的发展，多数家长希望孩子可以德智体美劳全面发展，于是在幼儿时期让孩子学习艺术，在乡村幼儿的美术学习过程中，受到了美术观念落后、教学条件限制以及教学模式呆板等问题的制约，笔者提出选择合适的绘本、把握美术元素并借助多元文化等解决措施，希望可以对幼儿的美术学习起到一定的帮助作用。 参考文献： [1]严戈.儿童绘本阅读在乡村幼儿美术教育中的问题及对策分析[J].美与时代(中),2017(12):116-117. [2]熊兰瑛.民间公益组织参与乡村幼儿园教师专业发展的实践研究[D].西南大学,2017.