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乡土资源在幼儿音乐教育的作用 摘要：地区差异、文化差异造就了每个地域特有的民俗风情，而这些民俗文化总是在潜移默化地改变着该地区幼儿人格的养成，这既是独特文化的展现，亦是不可多得的教育资源。音乐教育可借助这些资源进行教学，以音乐教育唤醒本土文化。幼儿音乐教育是幼儿生活成长不可或缺的一部分，应当具备一定的民族性。因而，音乐教师可以尝试以“合、探、创”为关键点，将乡土资源与幼儿音乐教育事业相结合，以此激发幼儿对音乐的兴趣。 关键词：乡土资源幼儿音乐教育运用 一、前言 乡土音乐资源是一种良好的教育资源，因为这种乡土音乐通俗易懂，容易被人所接受。利用好乡土音乐资源需要教育工作者对其进行深入地了解，积极钻研，挖掘出乡土音乐资源中宝贵的教育资源。实际教学中，教师可以利用不同的教学手法，创新教学模式，将乡土资源与幼儿音乐教学有机融合，从而达到教学的目的。在提炼乡土音乐中的教育资源时，教育工作者需要清楚地了解并尊重幼儿的兴趣和认知规律。音乐具备感染力，也能传递情绪，幼儿音乐教育正是利用这一点打动和熏陶幼儿的心灵，并以此引导幼儿热爱生活。所以，教师在乡土音乐资源选材时要慎之又慎，要符合幼儿年龄并尊重幼儿兴趣进行选材，同时结合乡土音乐特色的民乐开展教学活动。乡土教育资源在幼儿园教育中以其独特的魅力发挥着重要作用，对幼儿的身心发展具有重要意义。 二、乡土资源在幼儿园教育音乐中的重要意义 1.乡土资源启迪和唤醒幼儿美的意识。在二十一世纪，人们的生活条件和生活质量显著提高，在幼儿的养育方面更加注重高品质和高标准，因而幼儿们活动的场所大多为干净的室内，通常以卡通和动漫为伴。在这种情况下，幼儿很少接触具有民间色彩的事物，如民间通俗儿歌。这些具有民间色彩的事物往往流传范围广、历史较长，具有教化功能，更能直接、全面地反映民间和民族文化。例如，流传较为广泛的《外婆桥》，通常用作催眠曲，其曲调轻柔、舒缓，具有叙说性，幼儿伴着入眠的同时也能感受到来自亲人的关爱。乡土音乐资源通常能直接反映民间情感和需求，能给予幼儿智慧的启迪、行为的熏陶及真善美的感受。2.促进幼儿对民族文化的领悟和感受。我国是一个历史悠久、文化资源丰富的文明古国，灿烂的文化遗产支撑着中华民族的发展和传承。其中音乐这一独特的艺术中就蕴含了中华五千年来的文化和历史积淀，它为民族繁荣而歌唱，深入各民族人民的心中，鼓舞和振奋民族士气。乡土音乐作为音乐中的重要一环，它来源于生活，又高于生活，具有独特的历史文化和审美意义。至今，由于科学技术的兴旺发达以及人们对音乐的追求趋向多元化发展，具有“速食文化”特征的现代音乐逐渐掩盖了乡土音乐的光华。然而，乡土音乐资源的魅力被掩盖，也并不代表它会消亡和覆灭。当前，我们所要做的是牢牢紧抓现代先进文化和民族传统文化，并使之有效融合和发展。民间音乐走进幼儿园，走进幼儿视野，有利于使幼儿初步建立文化观念和价值，提高幼儿对民族文化美的感受。3.乡土资源为幼儿音乐能力发展提供了条件。民族音乐资源具有深厚的历史文化积淀，其中蕴含的文化字符、地域特色、人文价值以及思想情感等不可小觑，它是促进幼儿音乐能力发展不可或缺的重要素材和资料。在幼儿音乐教育中，教师有效运用乡土音乐资源，带领幼儿们领悟更广阔的音乐艺术空间，有利于启发幼儿的思路，激发他们的想象力和创造力。4.丰富的乡土资源，是对幼儿进行爱家乡教育的活教材。家乡对于人们来说是一个温暖而又独特的存在。人们回忆过去，重温童年，脑海中浮现的必然是家乡的小道、街边的商铺以及山山水水等。家乡已经不仅仅作为一个地域而存在，更寄托了人们对过去以及未来的怀念及向往。这种对于家乡的独特情感是爱国主义情感的重要基础，在人的一生中都会起到独特的影响和作用。乡土音乐资源是当地音乐艺术的凝结和体现，包含了家乡世世代代人们的生活智慧和思想情感。幼儿教育充分运用乡土资源，有利于充实幼儿教育内容，同时能培养幼儿对家乡的热爱之情，引导幼儿感受传统文化和现代文明相辉映，不仅陶冶了他们的情操，还润泽了他们的文化底蕴。因而，乡土资源作为幼儿音乐教育中的一部分，是对幼儿进行爱家乡、爱国教育的活教材。 三、乡土资源的挖掘与整理 我国是一个拥有着五千年历史文化的国家，传统节日以及民间的民俗活动众多，这些都可以成为幼儿音乐教育的资源，如元宵灯会、苏州庙会、中秋节等一系列独具中国特色的传统节日。在这些节日中，教师可以带着幼儿去感受，参与其中，让幼儿更为直接地感受乡土人情，在潜移默化中启蒙幼儿，调动他们对乡土音乐的兴趣，产生强烈的学习欲望。此外，教师还可以利用乡土音乐资源举办相关的主题活动，在丰富主题内容的同时，深化幼儿对于乡土音乐的感受。例如，春节主题中，教师可以选一些喜庆欢快的歌曲供幼儿欣赏，《喜洋洋》《过