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书法学习和传统文化教育的意义 中华文化博大精深，自古以来，文字作为文化的载体一直发挥着重要作用，汉字简化后，社会各界出现了不同声音，关于中小学教育中汉字的繁简之争也此起彼伏。笔者幼时开始习书学画，多次参赛并获奖，秉持着对汉字书法1、汉语言文学及传统文化的热爱，近几年来不断通过专业讲座、史学书籍钻研学习，欲就此问题略陈管见，以期抛砖引玉。 一、繁体字的演变及发展 1956年1月，中华人民共和国国务院审定通过了《汉字简化方案》，自此，“繁体字”开始逐渐退出历史舞台。随着教育的改革发展和时代潮流的不断推进，在二十一世纪的今天，中小学已统一使用简体汉字教学，繁体字在青少年中的识别度大幅下降。事实上，繁体字距今已有三千年以上的历史，直到二十世纪五十年代，一直是世界各地华人通用的中文书写标准。《辞海》中这样给繁体字下定义：繁体字，简化字的对称。原来笔画较多，汉字简化后已有简化字代替的字。”中华文化博大精深，汉字的简化古已有之。从龟甲、兽骨上的甲骨文，到笔画繁杂的大篆小篆，到“隶变”的起源发展，再至笔走龙蛇的行草书，我国的汉字演变经历了漫长的历程，但发展总趋势是由繁趋简的。”繁体”与“简体”并非绝对的，而是相对的、辩证的。就如殷商时的甲骨文之于隶书是繁体字，而隶书则之于章草是繁体字，汉字形态的繁简是一个相对关系。现在我们所称的“繁体字”则大约形成于唐代。 二、中小学生识别繁体字对书法学习的意义 弘扬中华优秀传统文化是当今不可忽视的一个命题。十八大以来，习近平总书记多次强调中华传统文化的历史影响和重要意义。而书法作为中国汉字特有的一种传统文化艺术，无疑发挥着举足轻重的作用。然而，随着科技的发展，人们对电子产品的依赖度大幅提高，“提笔忘字”时有发生，笔墨渐渐退出生活舞台。2013年2月，中国教育部公布了《中小学书法教育指导纲要》，书法教育被纳入了中小学教学体系。在习总书记的号召与带领下，我国越来越多的学校将“书法”列入考试科目，越来越多的家庭将“书法”选择为孩子的必修课程之一。2019年12月，8个新设立的孔子学院在2019年国际中文教育大会闭幕式上正式签署合作协议。截至目前，全球已有162个国家和地区建立了550所孔子学院和1172个中小学孔子课堂。随着我国国家实力的增强和国际地位的提高，越来越多的优秀传统文化被传播至世界各地，越来越多的外国友人开始了解汉语、学习汉字、学写书法。（一）与古为徒，明辨是非。碑帖临摹是当代书法爱好者学习书法的必由之路。古时还未有“简体字”出现，墨迹碑帖多为繁体。如何准确识别并分辨两者，成为不少书法初学者前进路上的“拦路虎”。同时在创作中，因一字多义等原因致使繁体字使用不当的情况也时有发生。因此，对于书法初学者，尤其是青少年书法初学者而言，懂得识辨繁体字显得尤为重要。“书法不仅与个人生活密切关联，而且也是公共秩序和公共艺术的核心。”书法创作时使用繁体是书法家及书法爱好者心照不宣的法则。但由于书法艺术创作推崇鼓励个人自由发展，并没有严格硬性规定诸如繁简体、格式等规章，故而现今的书法创作中，很多作品存在繁简混杂的现象。甚至创作者自身都无法分辨哪些使用了繁体字，哪些是简体。这更需要创作者具有识别繁体字及明辨是非的能力，及时止损。（二）深入思考，避免歧义。汉字的简化形式多样，很多繁简字之间并非一对一的简单对应，更加激化了繁简混用、繁简错用。书法艺术美的实现前提不应是“错”，在进行书法创作时务必充分思考，此字的含义是什么，词义及句意是什么，应使用哪种形态的繁体字，使其不生歧义。2014年10月，一张毕福剑为潘晓婷题字的照片在互联网上广为流传，不少网友吐槽：“九球天后四个字，居然有两个都写对了！”照片中，毕福剑使用繁体字书写的“九球天后”，“九”和“后”的繁体使用不恰当，引发了网友热议。事实上，“玖”是九的汉字大写形式，一般用于账簿记账，而“后”用于“皇后”“皇天后土”时，也是没有繁体字的，“後”则表示方位，如“後面”“後來”。类似情况还有很多，比如“历”的繁体可写作“歷”和“曆”，一般而言，与历史、经历有关的用“歷”，与岁月有关的则用“曆”。如“歷”可作“歷代”“經歷”“歷史”等“曆”可作“日曆”“挂曆”等。再如，干的繁体有“乾”“幹”，而当写作“干涉”“大动干戈”时没有繁体字；当表示物体没有水分或水分少时用“乾”，如“乾粮”“乾燥”；当表示事物的主体或重要部分时用“幹”，如“幹部”“骨幹”等。这样的例子数不胜数，在书法界也早已屡见不鲜。不可否认，识别繁体字对现今广泛使用简体字的大众来说确实颇有难度，但也为我们敲响了警钟，不可大意马虎。 三、中小学生识别繁体字对传统文化教育的意义 （一）深入了解汉字的发展。我国汉字的形态自甲骨文开始，便有着其自身独特的含