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第一册有几瓶牛奶 第一册有几瓶牛奶 教学内容：课本 72~73 页。 教学目标： 1、通过问题的解决，让学生学会“ 9+？”的进位加法， 初步体会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。 2、 教师尊重学生独特的思考， 并促进学生提出问题的能 力培养，让学生有自己学数学的兴趣。 3、理解凑十法的含义，在游戏中培养与人合作的观念， 并且有互相谦让的合作能力。 教具准备：挂图 学具准备：小棒 教学过程 一、游戏导入 1、凑十“对口令”游戏。 师：我和大家一起做游戏， 我说一个数， 你们也说一个数， 这两个数合起来是 10。（老师用凑十的方法和学生做游戏。 ） 2、揭题。 师：小芳今天帮妈妈送牛奶，现在这有两箱牛奶，可一共 有多少瓶呢，聪明的你们能够告诉她“有几瓶牛奶”吗？ （板书课题） 生：我通过数数，知道共有 14 瓶牛奶。 第 1 页 师：让我们列个加法算式。 生 1：9+5 。 生 2 ：也可以是 5+9。 师：对，可以列两个算式。 9+5=？你会算吗？ 二、合作探讨计算规律 1、动手操作。 师：你能用什么办法很快知道这一共有几瓶牛奶？ 生 1：我是 1 个 1 个数的。 生 2 ：我注意到一个箱子里有 10 格，一行有 5 格，2 行有 10 格，再加上 4 格，就是 14 格。 生 3：我有更简单的方法，左边格子只差 1 个就是 10 格， 可以从右边拿过来 1 个，那右边就剩下 4 个，一共加起来就 是 14 个。 师：现在根据你们所想的方法，用小棒试着摆一摆。 （学生各自操作，教师应引导学生边操作边口述操作过 程。） 指定一个学生演示，并口述操作过程：我是这样摆的：右 边已经有 9 个，从左边的 5 个格子里拿出 1 个放进去，盒子 里就正好是 10 个，左边还有 4 个，这时可以很快地看出一 共有 14 个。 师：为什么你先拿 1 个放在格子里？ 生：因为 9 和 1 好朋友正好凑成 10。 第 2 页 师：箱子里原来有 9 个，再添上 1 个正好是 10 个，这种 方法也叫“凑十法”，要把 9 凑成 10，就要想 9 加几得 10。 9 和 1 得 10，就从左边的 5 个中放进 1 个，和 9 个凑成 10 个。 板书： 9 + 5 = 1 4 师：除了 9 加 1 可以凑成 10，还有别的方法能凑十吗？ 生： 5 的好朋友是 5，5 + 5 = 10 ，从 9 里拿走 5，凑成 十， 9 里面就剩下 4 了，结果还是等于 14。 板书： 9 + 5 = 4 5 师：要算 9 + 5 等于几，可以把 5 分成