八年级下册语文《关雎》教案.docxVIP

八年级下册语文《关雎》教案 【教学目的】 1、理解《关雎》所表现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活 2、了解作品所运用的反复和赋、比、兴手法 【教学重点】 诗歌的反复吟唱所表现出的情感 【教学难点】 比兴手法的运用 【教学课时】 1课时 【教具准备】电脑多媒体， 电视机 【教学过程】 一、播放《蒹 葭》动画，引入新课学习。 二、作品简介 《诗经》是我国第一部诗歌总集。它收集了自西周初年至春秋时代大约五百年间的三百零五篇诗歌。《诗经》包括“风、雅、颂”三部分。表现手法有赋、比、兴。 三、课文朗读：播放《关雎》动画，学生朗读课文，了解课文主要内容，读准生字词。(读) 四、认知讨论：就课文内容安排学生进行自主学习讨论，教师可以罗列部分问题引导。(说) 五、学生再次朗读课文，合作探究：讨论《关雎》之美，美在何处?(议) 六、学生试译课文内容(按节)，教师补充并归纳。讲解有关《诗经》的基本常识，对重点的生字词提出要求。(说) 七、观看《关雎》动画，学生现场演绎现代版《关雎》(听，看) 八、主题归纳并学生进行必要的教育警示。 这首诗表现了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他们生活中真实感受到的，具有浓厚的乡土气息和生活情趣。抒发的感情热诚真挚、纯洁朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美。 九、课堂作业：完成单页练习，进行“双基练习”。 十、课后作业 《关雎》知识点归纳 1、作品简介： 为《诗》、或《诗三百》。后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。?《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 2、理解性默写： (1) 以欢快鸣叫的水鸟起兴，表明一个青年已经看准了追求的目标(或表达爱慕)：关关雎鸠，在河之洲;窈窕淑女，君子好逑。 (2)表明男主人因思念至深而辗转难眠的句子:悠哉悠哉，辗转反侧。 (3)想像把女子迎娶回家的句子: 窈窕淑女，钟鼓乐之。 (4)主旨句，统领全篇的句子:窈窕淑女，君子好逑。 (5)起兴的句子是:关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。 (6)全诗的纲目，表现小伙子一般都喜欢美丽贤惠的姑娘的句子:窈窕淑女，君子好逑。 (7) 最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的(最能表现诗人对心中恋人的爱慕之情)句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 (8)男子对姑娘求而不得痛苦难眠的两个处表现是:辗转发侧。寤寐思服。 (9)《关睢》 中的男子由“关关睢鸠，在河之洲”引发“窈窕淑女，君子好逑”的美好联想:“ 悠哉悠哉，辗转反侧。”。抒发了求之不得的美好愿望和喜悦之情。 (10) ?全诗主人公感情变化如何? 爱恋(兴奋、期待)——相思(苦闷、惆怅)——梦幻(幸福、陶醉) 3、感知赏析： (1)、简述本诗故事和主人公的感情经历变化? 《关睢》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。 (2)“左右流之”中的“流”字用得妙，试作分析。 ①“流”这个动词，具体准确地描写少女采荇菜的忙碌和姿态优美; ②表现了女好的勤劳; ③表达了青年男子对女子的思慕和爱恋。 (3)、这首诗前两句运用了什么艺术手法?请分析其表达效果。 运用“兴”的艺术手法。开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窃窕淑女，君子好逑”，使人由成双对的睢鸠鸟联想到淑女是君子的好配偶。 (4)、试分析一下，本诗前四句运用了什么手法? 前四句运用了比兴手法，诗句以眼前雎鸠和鸣之景，引发出对淑女难以忘怀的思念和热烈追求。这是“兴”的艺术手法。睢鸠合鸣也可以比喻男女求偶，这是“比”的艺术手法。 (5)赏析“ 悠哉悠哉，辗转反侧。” 既有对男子求偶不得的心理描写，又有其动作描写，“悠哉悠哉”写其绵绵情意，思念不绝，“辗转发侧”突出其内心状态的不平静，难以入眠。 (6)采用重章叠句的表达方式有何作用? ②增强诗歌的节奏感和音乐美; ③一唱三叹，形成一种回环往复的美，使诗歌具有强烈的感染力。 (7)、怎样理解孔子对《关雎》的评价 : 乐而不淫，哀而不伤。 《关睢》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫; 写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤。 4、脉络分析：???? 全诗可分为三章： 第一章(前4句)爱慕与喜悦(一见钟情)：关雎起兴，萌发爱慕。 第二章(中8句)思念与失望(朝思暮想)：淑女难追，辗转反侧。 第三章(后8句)愿望与欢乐(幻想愉悦)：采摘荇菜情景起兴， 表达美好愿望。 ? 5、探究艺术手法： 理解前两句 “ 关关雎鸠，在河之洲 ” 与后两句 “ 窈窕淑女，君子好逑。”有什么联系? 全诗以滩头水畔的