书院制下高校境外学生教育管理实践探讨.docVIP

书院制下高校境外学生教育管理实践探讨 摘要:现代书院制教育模式的推行是深化高等教育改革的新尝试。本文试以暨南大学四海书院为实践探索，结合书院境外学生特点，提出优化书院教育管理思考：凝炼书院生活的文化内涵、引领制度化教育的书院精神、建构书院文化与教育并进的创新制度。 关键词:书院制;境外学生特点;教育管理;书院文化 随现代社会发展的需要和高等教育改革的推动，书院制模式作为高校实行创新人才培养的改革尝试，为寻求高等教育发展创新及人才培养改革、探究书院制的理论内涵与实践结合具有积极现实意义。四海书院全面落实高等教育规律与学生发展特点有机融合，着力打造成一个文化与教育一体化的空间。如何利用现有资源实现既满足社会需求又促进学生全面发展的管理实践，是当前学校制定书院发展规划的首要前提。 1现代书院制概况与特点 现代书院是在继承我国古代传统书院与英国寄宿制教育模式基础上，结合高校办学特色及理念而创设的新型教育模式。它是我国高等教育改革探索与研究新兴产物。 1.1四海书院概况 2010年，暨南大学创建四海书院作为人才培养模式新型实验区，致力学校人才培养和特色书院文化创新的实践探索。书院结合学校为侨校的立足之本，发挥中华文化传承海外的重要功能，承担境外本科新生第一年的教育与教学管理。书院依托学生社区为载体，融教育、传承、管理、服务为一体的学生自主发展中心，也是学校制度化社区教育管理中心。书院下设立教学研究与改革中心、学生学习与发展中心、学生拓展与发展中心和学生文化与创作中心四个组织机构，致力于培养“四海”人才的六种能力（知识、心理、文化、创新、体育、团队）。 1.2书院教育管理模式特征 现代书院是依托学生宿舍式生活社区为载体，以开展文化素质教育为主要功能的人才培养创新的教育模式。现代教育理念则是在全员育人的发展角度，倡导以学生为教育主体的中心地位。高校教育围绕“以学生学习与发展”管理目标；尊重学生个体差异、注重教师教育教学方法。大学自治即重视教师教学自由与学生学习自由，因此，现代书院制度本着以生为本、积极倡导学生主观能动性，重视学生自我教育、自我管理及自我服务。暨南大学四海书院学生学习与自主发展过程中，倡导并推广学生建立以社区集体单元中自发形成学习与生活互助特色小组。社区组织与管理是现代书院较之普通学院不同的特色。现代书院创设目的在于将传统文化与社区功能有效融合达到在便于组织管理的同时提升学生文化修养。学生在丰富的社区生活能习得文化，在多样的组织文化与制度管理下养成良好习惯。养成教育是通过渗透式的生活化教育和制度化的组织完善学生学习与发展的有效途径。社区教育源于生活，生活充满教育的管理模式有助于学生的自主成长。导师制度的完善落实有利于健全书院制学生的教育教学内容，现代书院重视学生教学内容改革与创新。书院根据学生的学术兴趣、学习背景及学习基础，建立规范的导师团队，指导学生学习与科研项目。书院建立制度化的导师管理制度及考核制度，跟进学生们的学习发展动向。四海书院设立的《四海书院学业导师实施办法》定量考核学业导师工作绩效，要求导师引导学生专业基础学习与学术能力发展。通识教育旨在培养学生理智训练、思想道德及行为养成，四海书院为学生开设了中华传统才艺班选修与现代化初级干部研修班课程，鼓励学生积极参与中华舞蹈、书法、武术课程等相关文化研习；增设干部研修课程，促进学生成长与发展。结合书院特色文化的通识教育注重学生知识汲取与实践强化，通过学术文化与活动组织陶冶学生情操、训练心智、拓展素养。 2境外大学生特点 2.1文化基础薄弱，学习目的不明 据书院五届学生成绩统计，书院学生在学习方面的整体基础较薄弱，挂科及偏科情况较为严重，学习积极性不高。部分学生缺乏良好学习习惯，未掌握正确学习方法。主要原因在于很多学生是长期生活来自多元的家庭背景及多样的文化环境，经历了与境内完全不同的教育体制，对学习环境难以适应，从而表现出学习目的不明确，学习能力不适应，学习方法不科学等状况。 2.2自主意识较强，兴趣爱好广泛 境外学生入学以来，在课余生活与文娱活动方面表现出强烈的积极性与鲜明的自主意识。他们加入学生社团组织与学生会，并担任重要职务以锻炼自己的领导与管理能力；很多境外生因兴趣爱好加入社团组织，例如街舞社、足球队、动漫协会、乐队等。还有部分热衷于参加公益活动。境外生普遍有着对自身感兴趣事物的热爱、坚持与专注精神。笔者在与学生相处和交谈中能感受到学生对待事物与生活的激情与乐观。 2.3个人意识较强，集体意识缺乏 统计学生参加学校和书院组织的大小型集体活动次数中，70%以上的学生不愿参加集体活动，很多学生认为活动与自己无