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以音乐审美为核心教育理念思考 【摘要】随着时代的不断进步，社会迅猛发展，素质教育改革日益深入，促进学生德智体美劳全面发展的教育理念的推行，音乐作为初中美育中不可或缺的重要组成部分，受到越来越多人的重视，扮演着越来越重要的角色。初中音乐课程作为一门可以提高学生音乐素养的人文学科，重要性是不言而喻的。随着“以音乐审美为核心”这一基本音乐课程理念的明确提出，传统的音乐教学模式遭受到了极大的挑战和严峻的考验。在此背景下，在初中音乐歌唱教学中贯彻并实施“以音乐审美为核心”的理念，是大势所趋的。 【关键词】初中音乐；歌唱教学；音乐审美；核心；教育理念 随着教育理念的改革创新，初中音乐课程作为一门可以开发学生智力、陶冶学生情操、养成学生健全人格、提高学生鉴赏能力、审美能力和综合素养的学科，在促进学生全面发展上是至关重要的，在现代教学活动中发挥出了不容小觑的作用。随着国家教育部门对于音乐课程标准的制定与提出，“以音乐审美为核心”的基本课程理念受到了各大学校和广大初中音乐教师们的普遍重视和高度认同。由此可见，实施“以音乐审美为核心”这一基本音乐课程理念是势在必行的。作为一名初中音乐教师，有责任、有使命、也有义务树立“以音乐审美为核心”的教育理念，并且还要把它真正地贯彻落实到音乐歌唱教学当中。音乐教师要摒弃传统思想，发挥创新思维，采取一切措施，运用正确的教学手段，把教学的重点放在培养并提高学生的音乐审美能力上。本文从教学实践出发，笔者在学者研究的基础上，浅析“以音乐审美为核心”的教育理念的基本内涵，探讨审美以及初中音乐的重要作用和意义，提出当前初中音乐教师在音乐审美歌唱教学中存在的问题与困境，并针对这些不足之处提出自己的改进意见和方法建议，探讨音乐教师在初中音乐歌唱教学中更好的贯彻“以音乐审美为核心”教育理念的实践策略与措施。 一、“以音乐审美为核心”的教育理念的基本内涵 “以音乐审美为核心”，顾名思义，就是要突出音乐学科的审美特点。随着促进学生德智体美劳全面发展的素质教育的改革深入，音乐教育也逐渐受到越来越多人的关注，成为广大音乐教师们讨论的焦点与核心。美育是素质教育中的重要组成部分，音乐又是美育中的不可或缺的一部分，是实施美育的重要途径和主要方法，因此，初中音乐教师在音乐歌唱中加入审美教育是刻不容缓的。音乐教育有着多种功能，比如教育功能、娱乐功能以及审美功能。在当前阶段，突出音乐的审美功能是初中音乐教师们教学的首要任务和主要目的。音乐审美教育就是以审美体验为核心，通过让学生感受音响、韵律、节奏等等，使自身获得更细腻、更丰富的情感，获得更充实、更深刻的体验。[1]音乐作为一种艺术形式，作为表达心情的重要方式，作为抒发情感的主要载体，是艺术家们与听众们沟通交流的桥梁和纽带。人类作为高级动物，有着充沛的情感，有着与生俱来的感应能力。就如同鱼儿离不开水，人类的生活也是离不开音乐的，通过音乐的熏陶，人们能获得各种情感体验；通过音乐的感染，人们能感同身受，走进艺术家构建的世界。音乐审美作为如今各大学校初中音乐教师们的教育核心，在培养学生的同理心，提升学生的感知力等方面起到了不可或缺的作用。作为一名初中音乐教师，要在教学中突出聆听的作用，学生通过聆听了解音乐知识、通过聆听理解音乐乐理、通过聆听感受音乐力量、通过聆听体会音乐情感。初中音乐教师在歌唱教学中引进审美教育，不仅能使生在审美音乐中达到情感互补，让学生学会音乐知识与技能；还能让学生感受到音乐的魅力，丰富自己的音乐情感和精神世界；更能提升学生的文化自信和民族自豪感，让学生愿意去做我国内涵丰富的、博大精深民族音乐的传播者，愿意将他们发扬光大，愿意带领他们走出中国、走向世界。 二、审美的重要作用和意义 随着新课改的制定以及音乐课程标准的推行，初中音乐教师要改变自己的教学风格，更新自己的教学模式。在歌唱教学中，不能仅仅重视对于音乐知识和枯燥乐理的讲解，也不能局限歌唱技巧和发声技巧的传授，更要注重对学生审美的培养和情感的激发。要让学生感受我国形式多样的音乐中情感的表达，体会音乐无限的魅力。对于“审美”这一词的含义，一直没有一个明确的界定。在哲学界一直是一个饱受争议的问题，审美的概念一直很模糊，审美一词也容易引发各种歧义。正如一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，不同的音乐教师对于音乐审美的理解也各不相同。但无论有怎样不同的观点，即便初中音乐教师对音乐审美的理解再千变万化，音乐审美有助于提升学生的主观感受和体验这一点却是毋庸置疑的。审美在学生的音乐学习和日常生活中有着推波助澜的作用。学生的音乐审美能力提高了，对于音乐的理解能力也会随之提高，就会更容易了解音乐里深刻的内涵，更容易体会到音乐中饱含的情感，更容易通过歌唱将音乐中的情感转述出来，对于音乐中