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初中数学教学论文发表 浅论初中数学教学 摘 要： 本文从数学教学“生活化”，巧设问题情境，巧用教学语言，分层次教学等五方面对初中数学教学进行了论述和探讨。 关键词： 初中数学教学 学习兴趣 问题情境 教学语言 分层次教学 弗·培根：“知识就是力量，数学是打开科学大门的钥匙，轻视数学必将造成对一切知识的损害，因为轻视数学的人不可能掌握其他学科和理解万物。”王梓坤：“数学是一门独立于自然科学、人文科学之外的基础科学。它的基础性表现在它可以解释其他科学，而其他科学不能解释数学。它的独立性正像哲学不属于社会科学一样，它的高度抽象性的范围非常广泛，已不限于自然界。数学已从研究事物的数量关系和空间形式深化、扩展到世界上一切事物。”数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括并不断形成理论和方法的过程，进而推广应用。初中教育属于义务教育，其基本出发点要求不断促进学生全面、持续、和谐地发展。在初中数学教学中不仅要考虑数学学科自身的特点，更应遵循学生的学习规律，因此，有必要加强对初中数学教学的研究与探讨。 一、数学教学“生活化”，激发学习兴趣 《数学课程标准》强调数学与现实生活的联系，“数学是人们生活，劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明”。同时要求：“数学教学应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，