部编版-六年级群文阅读上册 有答案.docxVIP

PAGE PAGE 1 6年级（素养卷） 第一单元 山川湖海 阅读指导 在阅读中展开想象的翅膀 众所周知，在实际的创作活动中，作者内心想要表达的真实感受以及自己心里最真实的想法，和真实的文字呈现，总会有一定的差距。这种距离，是由语言的局限性所导致的，但这种差距却给阅读者带来广阔的想象空间。 作为课内外阅读的重要举措，对作品中人物形象和中心立意等诸多方面的理解，需要我们读者在阅读过程中参与自己的想象活动。 在阅读文章同时，我们就要调动自己的积累，在脑子中“复活”这些场景，人物是什么样子，在什么位置，说什么话，做什么事，是什么样的语调，什么样的神情，什么样的动作。这些也不单单是对作品描述内容的一个简单复原，重要的这些想象过程还包含着我们的许多创造。比如，阅读散文、诗歌作品，文章中所呈现的意境就是我们读者的一个想象再造过程。阅读议论文和说明文这些文学性不强的文体，也离不开想象活动。比如介绍北京颐和园的说明文，无论你有没有去过颐和园，都要在阅读中构造着自己心中的颐和园，什么样的亭台，什么样的围墙，哪里是花，哪里是路，只有这样才能对作者介绍的内容有所理解。即使一篇介绍我们看不见摸不着的某方面抽象道理的说明文，在阅读中，也仍然需要调动我们的想象。 既然阅读离不开想象，那么在阅读中怎样进行想象呢？ 1、在阅读中被阅读的文字形象所激发而展开自己的想象。通过想象加深对文本的理解，丰富自己文本阅读的所得。想象的过程就是阅读深化的过程。比如阅读老舍的《草原》，当作者来到草原上看到美丽的草原，我们在朗读这篇文章时，通过“一碧千里”和“翠色欲流”展开想象，想象草原的一望无际的辽阔和绿色的涌动，还可以想象草原在蓝天白云的衬托下，那种动态和静态的美。从文字中，我们可以读出作者的内心喜悦的真实体悟，这就是借助语言文字的魅力，通过合理的想象，所带给我们的真切的阅读体验。 2、凭借自己的阅读经验和直接的生活体验和生活感受。 想象不是凭空展开的，除了阅读中引起想象的诱因以外，在开展的过程中也必须有一定的凭借，要善于凭借自己的阅读积累和生活积累。如阅读《六月二十七日望湖楼醉书》时，我们都会觉得苏轼把暴雨来临的情景写活了。对此，我们可以进行如下想象：我曾经见过的暴雨是什么样子？和诗人描写的情景有哪些异同？这时候，我们就要凭借自己的生活体验来进行想象。通过想象，进一步理解了文章的中心和人物的特点。 再造想象和创造性想象合二为一。 阅读想象是一个十分丰富的想象活动，主要是再造想象，即把作者用文字所表现的“境”再现在自己的脑海中。但也离不开创造性想象，如阅读小说，除了作者这样的安排，我们还会想象出其他的安排，小说已经结束了，我们还可以再继续想象下去，这些都是属于创造性想象活动了。 再造想象和创造想象合二为一，既可以丰富我们的阅读感受，更能促进我们对作品的深刻理解，提升我们的阅读效率。 　　4、?通过续编故事延伸想象。 ????????有些故事性较强的课文，结局的时候写得不很明朗，我们可以根据课文的故事情节进行续编。续编时，我们可以展开合理而科学的想象，把故事情节想象下去。这样的想象的前提条件是需要在充分理解课文内容的基础上，才能开展“接续想象”。所以，课文结局续编不仅有利于培养想象力，锻炼创造性，更重要的是让自己收到读懂课文之利，获得加深课文内涵之益。 ????????如《宇宙生命之谜》，这篇课文用大量的材料说明，地球以外是否还有生命存在，是人类一直在探索的宇宙生命之谜。我们可以顺着文章结尾的一段话，巧妙设疑：地球之外是否存在生命呢？然后可以利用课余时间上网或是到图书馆查资料，然后写成合理的文章。这样的续写话题，既提升了对文本的理解，又拓展了知识。 阅读的过程始终伴随着想象，想象是阅读过程中一项十分重要的活动。可以说，失去了想象，也就失去了阅读。想象丰富了阅读内容，带着想象阅读，让我们的思想在阅读的空间自由飞翔！ 现代文阅读 课内阅读 草原（节选） 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 1、从文中为下面解释找出相应的词语，填在括号里。 言谈举止等自然，不拘束。