部编版八年级下册《诗经两首》《诗经》[文字可编辑].pptVIP

写读后感最忌讳的是就事论事和 泛泛而谈。就事论事撒不开，“感 ”不能深入，文章就过于肤浅；泛 泛而谈，往往使读后感缺乏针对性 ，不能给人以震撼。“联”，就是 “联” —— 要紧密联系实际，既可以由此及彼 联系实际， 地联系现实生活中相类似的现象， 纵横拓展 也可以由古及今联系现实生活中相 反的种种问题；既可以从大处着眼 ，也可以从小处入手。当然在联系 实际分析论证时，还要注意时时回 扣或呼应“引”的部分，使“联” 与“引”藕断而丝连。 总结既可以回应前文，强 调感点 ; 也可以提出希望，发 “结” — 出号召。不管采用哪种方式 — 总结全 结尾，都必须与前文贯通， 文，升华 浑然一体。读后感始终要受 感点 “读”的约束，开头要引“ 读”，中间和结尾都要恰当 地回扣“读”的内容。 二、技法点拨 要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。怎 样读透材料呢？ （ 1 ）记叙文，要抓住人物最突出的某种品质、最有 价值的语言行动或事件所包含的深刻意义。 （ 2 ）议论文，要把握中心论点 ; 如果是寓言或哲理 性的散文，就要领会其深刻的寓意。当然，读一篇文 章，“感”可能是多方面的，所以就要在分析、思考 的基础上，选择最值得发表、感受最深、见解新颖独 到、最有针对性和现实感的感受来写。一篇读后感只 能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割 爱。明智之举是抓住一点，并围绕这一个感点，联系 实际，谈深谈透。 读透 原作 （ 1 ）开头谈总的感受，如 :“ 最近我读了老 舍先生《养花》一文，觉得越读越有味道 ……” 接着再谈自己领会最深的那几点；第 2 自 然段逐点谈体会；结尾小结全文，谈谈自己的 打算。 （ 2 ）开头提出问题，如 :“ 学习上难免有挫 开头 折，一个学生该怎样对待挫折呢？最近学习了 方法 老舍《养花》一文很受教育。”然后参照上一 种写法，从第二段开始，逐点谈体会。 （ 3 ）开头指出某种不良现象，如 :“ 班上有 些同学把读书看成是苦差事，在操场上生龙活 虎，在课堂上垂头丧气，这是什么原因呢？” 然后引出《养花》这篇文章，逐点谈体会。 （ 1 ）简述原文有关内容。如所读 之书、文的篇名、作者、写作年代 ，以及原书或原文的内容概要。写 这部分内容是为了交代感想从何而 写作 来，并为后文的议论作铺垫。这部 过程 分一定要突出一个“简”字，决不 能大段大段地叙述所读之书、文的 具体内容，而是要简述与感想有直 接关系的部分，略去与感想无关的 东西。 （ 2 ）亮明基本观点。选择感受最 深的一点，用一个简洁的句子明确 表述出来，这样的句子可称为“观 点句”。这个观点句表述的，就是 写作 这篇文章的中心论点。“观点句” 过程 在文中的位置是可以灵活选择的， 可以在篇首，也可以在篇末或篇中 。初学写作的同学，最好采用开门 见山的方法，把观点写在篇首。 （ 3 ）围绕基本观点摆事实、讲道 理。这部分就是议论文的本论部分 ，是对基本观点（即中心论点）的 写作 阐述，通过摆事实、讲道理证明观 过程 点的正确性，使论点更加突出，更 有说服力。这个过程应注意的是， 所摆事实、所讲道理都必须紧紧围 绕基本观点，为基本观点服务。 （ 4 ）围绕基本观点联系实际。一 篇好的读后感应当有时代气息，有 真情实感。要做到这一点，必须善 写作 于联系实际。这“实际”可以是个 过程 人的思想、言行、经历，也可以是 某种社会现象。联系实际时也应当 注意紧紧围绕基本观点，为观点服 务，而不能盲目联系，前后脱节。 以上四点是写读后感的基本思路 ，但是这个思路不是一成不变的， 要善于灵活掌握。比如，“简述原 文”一般在“亮明观点”前，但二 写作 者先后次序互换也是可以的；再者 过程 ，如果在第三个步骤摆事实、讲道 理时所摆的事实就是社会现象或个 人经历，就不必再写第四个部分了 。 佳作欣赏 一、课文（名著）读后感 谆谆人世语悠悠——《傅雷家书》读后感 每个人都有着自己伟大的父亲，无论这个父亲是知识渊博的或只是一个只会下地 耕作的农民，他们都是一样的伟大。在读《傅雷家书》的时候，其字里行间都洋溢着 浓浓的亲情，读着读着就让人对这么一份父子情升起钦佩之情。他们虽身隔万里，但 父亲却通过儿子的信，深入地了解儿子，写下感人的信。信中有对儿子学业的指导， 更多的是对儿子人生的指引。信中的话充满着父爱，蕴涵着真理。 现在很多人都学会了 隐藏自己，与其在阳光下赤裸裸地奔跑还不如在阴暗的隧道里奔跑，你从不曾理解我，我也从 不需要去解释，还有多少人可以像《傅雷家书》里面把自己的情感细细地表达出来 ? 每个人都怕 别人把自己看穿、都怕别人知道自己的每点每滴，因为我们很需要自己的私人空间，拥有一个 谁也闯不进来的地方。 回想着自己从识字开始，到跌跌撞撞地步入中学，知识更是增长不少，即使自