初中八年级生物上册的实验学习教案.docxVIP

初中八年级生物上册的实验学习教案 初中八年级生物上册的实验学习教案 PAGE PAGE36 初中八年级生物上册的实验学习教案 PAGE 生物八年级上实验教课设计 水中生活的动物教课设计 ―――鱼鳍的游泳中的作用 教课目的 说出动物的生活环境的种类和特色。 说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常有种类和主要构造特色。 研究鱼类的运动和呼吸的方式，并概括鱼类的主要特色。 归纳出水生动物适于水中生活的共同特色。 关灌水生动物的生计环境变化状况。 要点和难点 要点：1、研究鱼类的运动和呼吸的方式，并概括鱼类的主要特色。 2、说 明水生动物适于水中生活的特色。 难点：研究鱼鳍在游泳中的作用。 教师：制作CAI课件(展现不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动 物的影响，加强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃构造挂图。 学生：预习研究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化状况资料。 教课过程设计 一、录像展现不同环境中生活的各种动物，率领学生进入那绚烂多彩的动物王国，去领会大自然的奇特。而后，组织学生填表总结并进行沟通。 二、播放录像，水中自由生活的鱼。怀疑：鱼为何能在水中自由的生活 呢？我们人类为何不可以像鱼那样逍遥自在地生活在水中呢 ?学生开动脑筋，阐 述自己的看法。组织学生察看鱼缸里的活鱼，而后提出察看问题。 问题l：鱼的外形有什么特色?能否有益于战胜水中运动的阻力 ? 问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?ａ.体型呈梭形、鳞片； ｂ.外有黏液，可减少水中运动的阻力； ｃ.鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起均衡作用，尾鳍保持行进的方向。三、在科学研究过程中，有些问题仅凭察看是难以得出结论的。这就需要 经过实验或模拟实验来研究。接下来，就请学生以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的研究方案。组织学生报告沟通，相互怀疑，增补完美本组设计方案。改正自己的实验方案。 四、教师指引学生参照书(P5~P6)中的方法步骤和老师供给的实验资料(略)，以小组为单位进行模拟研究。详细过程以下： 生：体色的察看：鲫鱼反面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。 师：这类体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？ 生：体形的察看：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。 师：这类体形有什么利处？ 生：体表的察看：体表覆盖＿＿，呈＿＿状摆列，体表（干燥、有黏液）。师：体表的这类特色与鲫鱼的水中生活是如何适应的？ 生：认真记录，议论并得出结论，表述沟通。师：人为何不可以像鱼相同在水中呼吸呢?生：畅所欲言，发布自己的看法。 师：要想理解这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的构造。组织学生察看鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。怀疑：口和鳃盖后缘 为何不是同时张或合的呢 ? 生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，察看墨汁流动的状况，并认真记录。 生：实验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。比较鱼鳃的构造放大图。 师：怀疑：鳃为何是鲜红色 ?鳃丝为何既多又细? 生：议论并填表：鱼鳃位于＿＿＿＿双侧，外有＿＿＿保护，共有＿＿＿ ＿对鳃，颜色＿＿＿＿。当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中 的毛细血管里，而血液中的＿＿＿＿扩散出毛细血管，排到水中。 师：总结鳃的构造与气体互换。 五、学生总结鱼的特色体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，经过尾部的摇动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。 地生活的物教课设计 ―――养和察蚯蚓 【教课目】： 1、运用比剖析的方法，明地生活的物与地境相适的主要形 、构和生理特色； 2、通和察等活，明蚯蚓和兔在运、呼吸等方面与地生活 境相适的特色。概括物、哺乳物的主要特色； 3、化“生物与生活境相适”的点，关注物栖息地的保。 【教课要点和点】： 1、引学生归纳出地上的物适于境生活的特色； 2、引学生通察、、比与思虑等学活来取知 ，培育 和归纳的能力，并行感情、度、价的教育。 【前准】： 教：采集有关地物生活境的片；准各种地境中的物活的像料；行“养和察蚯蚓”的。 学生：制作虫器，并养和察蚯蚓；、采集当地物栖息地保的状及举措等料； 【教课程】： 一、察像(教出示地境中生活的各种物)，看到了哪些物？描绘一下它各自的生活境及运方式。 1：金猴攀附在上，袋鼠在草原上跳，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪 地上行走。丹在引吭高歌，豹在奔跑，蝴蝶在花中舞，老虎内行走?? 2、你能出地上其余物及其生活境？ 两栖物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中，成体着水两栖的生活；荒漠中 行走的；草原上的羊?? 由此我能够看出地生活的物包含在地表生活的物，地下穴居的 物，水两栖的物，能在空中行但需要在地上栖息活的物，它都 是地生活的物，都是与各自的生活境相