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小学语文小熊住山洞教案设计第一课时 教学目标 1、认识本课10个生字、新词，认识1个偏旁“石”及1个多音字“结”。 2、学习写1个字“年”。 3、初读课文，了解内容，学会正确、流利、有感情地朗读句子。懂 得爱护树木、保护环境。 教学重点 识字、写字和朗读句子。 教学过程 小熊住山洞教案设计第二课时 一、情境导入，激发兴趣 师：小朋友们，老师今天要带大家去一个风景优美的地方，你们看。(播放森林景色视频)这是什么地方呢?(森林) 师：对，就在这美丽的大森林里呀，一直流传着一个动人的故事。想听吗?那可要认真看，用心听!还要记住故事的名字。让我们一起来欣赏吧! (播放课件中的范读动画) 师：看得这么投入，故事的名字是——生回答。师：真不错!伸出小手，一起把它写出来。(板书课题：小熊住山洞)齐读课题。 这个故事就是我们要学习的课文20课。 二、初读课文，读通句子 1、自己读课文。轻轻打开书，看看和以前我们学的课文有什么不同?(没有拼音)注意：遇到不认识的字可以问问身边的同学和老师，也可以找生字表(一)来帮忙。争取把句子读通顺。(自由读课文) 2、标出自然段。 刚才，大家读的可认真了。细心的孩子赶快数数课文有几个自然段?一边数一边用铅笔标上序号。(学生活动)伸出手指告诉我。(8段) 都会读吗?那我可要听一听。 3、抽读句子。(课件出示三个句子) 这里有三个句子，读好一句就可以得到一颗红星。比比谁得到的星最多! ★ “我们去/砍些树，造一间/木头房子住。” ①第一句谁来读? ②指名读。挺好的，红色的生字也都读准了。知道这句话是谁说的吗?(熊爸爸说的)好，第一颗星送给你。你是个会读书的孩子。 ③熊爸爸对小熊说话时会是什么心情?(生回答)你来高兴地读读。(生读)读得多流利呀!红星送给你。 ④造新房多高兴呀，你也来试试吧!(生读) ⑤都想读，男女生来比赛吧!(男女生分组齐读) ★ 一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。 ①看第二句，敢跟老师比读吗? ②我先来，比一比看谁最会听，听完要告诉我：老师读得怎么样?师读——指名评价。 ③哪个地方好? 预设一 A、(生说：一年又一年)你会这样读吗?(再指名读：一年又一年)多么漫长的时间啊!接着读完——生读。你可以得到一颗星。 B、谁能超过他?(再指名读句子)会读书的孩子红星也送给你。 C、一起读，读出你的体会。(齐读句子) 预设二 A、(生说：一直)你会这样读吗?(再指名读：一直住在山洞里)在山洞里住的时间可真——长。句子里还有一个词说明时间长，你能找出来吗?(生：一年又一年)真好!你是个会动脑筋的孩子。红星也送给你。 B、谁再来读读这句话?(再指名读句子)会读书的孩子红星也送给你。 C、一起读，读出你的体会。(齐读句子) ④知道吗?你们超过老师，老师心里很高兴，因为教会你们学习是老师最开心的事。 ★ 森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。Wd ①好，来看最后一句。这句话有点儿长，不过该停顿的地方都标上了记号。有信心读好吗? ②同桌两人先练习读，然后同桌之间比赛读。 ③哪一组同桌先来?(一同桌读)合作非常默契，一人一颗星。 ④哪组来挑战?(再挑一组)也不错。 4、让我们一起来读读这三句话。 过渡：句子读得真不错，这些红色的生字从句子中跳了出来，你还能认出它们吗? 三、多种方法，认读字词 1、课件出示生字：砍、造、年、直、动、丽 (1)自由读。 (2)你能找出左右结构的字吗?(砍、动)“砍”的左边是——石，偏旁就叫——石字旁。 “动”：也是左右结构，可以用什么方法来记呢?(生：云+力=动，运动的动。)“动”还会组哪些词语?(生：动作、动物、劳动、感动、动听、流动、动心、动力、动画。) (3)猜个字谜想听吗?“一口咬掉牛尾巴，坐上小车逃走啦。”猜到的举手。什么字?(生答：造) (4)“直”与哪个字很像?(“真、具”)可以用什么方法记住? (5)用自己喜欢的生字组词、造句。 2、课件出示词语：结满、结束、舍不得、一束束 (1)同桌互相读字词。 (2)认识多音字“结”。看前两个词，听老师读“结满”、“结 束”带点字读音一样吗?都是几声?同样的字在不同的词语中声 调不同，这样的字叫——多音字。读两遍：结满、结束。 (3)“舍不得” 读一读—— (4)看这个词“一束束”，读一读(生读)我也会说这样的词： 一块块、一条条，你会说吗?(生说：一只只、一本本、一张张、 一个个、一双双、一颗颗……)师趁机引导：一只只可爱的小兔…… 四、指导书写，评价激励。 1、又该展示我们写字的水平了。做好准备。 2、一起来书空：年(课件出示“年”的笔顺过程) 3、(师生一起观察课件中出示的“年”) 写好“年”字，注意把“长竖”写直，把“短竖”写得斜 一点儿。 4、教师示范书写。 5、学生练习。 6、展评