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小数的大小比较 人教版小学数学 四年级 下册40~42页内容 学情分析： 三年级时学生已经对小数有了初步的认识，教学时找准新旧知识的内在联系，把已有的知识作为新知生成的土壤，来完成对新知的理解。 小数在日常生活中有着广泛的应用，为学生的认识学习过程提供了现实基础，因此，在教学中，可以通过学生的实际感知，小组讨论等形式培养学生的数感，促进学生对小数的认识和理解。学生在前面所学的小数的初步知识以及整数的有关知识和经验，都可能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。 教学目标： 1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。 2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。 教学重点：正确掌握小数大小比较的方法。 教学难点：正确运用小数大小比较的方法，熟练比较小数的大小。 教学过程： 一、情境导入： 1、师：前几天老师到商场逛了逛，想买一台冰箱，请大家帮老师选择一下哪个品牌贵，哪个品牌便宜？ 2、引导学生总结比较整数大小的方法。 二、探究新知。 1、探索比较小数大小的方法。 师：同学们一定喜欢运动会吧！参加体育比赛，不仅能提高我们的身体素质，更会锻炼我们的意志。在前几天的春季运动会上，四（2）四名同学参加了跳远比赛，我们一起来看看他们的成绩吧！（课件出示） 姓名 成绩/米 小明 3.05 小红 2.84 小莉 2.88 小军 2.93 师：如果你选择其中两位同学的跳远成绩进行比较的话，你会选择哪两位呢？（学生自由发言，教师板书） 师：同学们说的很好但是有点多，能不能把上面的成绩比较整理一下，怎样分类比较合适？（小组讨论方法） 根据分类，可以得出小数大小的比较方法。 学生讨论总结归纳： 先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；…… 师小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真棒。 2、提出关于比较小数大小的数学问题，并试着解答。 师：刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题，你们能根据老师给的情境图提出这样的数学问题吗？（课件出示情境图） 下面请同学们轮流在小组里提出问题，请小组的同学来回答。 全班交流。 师：请每个小组派一名代表来提出有价值的数学问题？并请一个同学来回答。 生1：我要买一个书包到哪一个文具店买便宜呢？ 生2：到哪家买橡皮便宜？ （解决这个问题涉及三个小数的大小比较，要让学生来说一说怎样比较这三个小数的大小。） 三、拓展运用。 1、游戏——抓珠子。 （1）介绍游戏规则： 师：下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏，这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。你们任意从里面抓出一把珠子，看看可能会得到多少钱？ （2）老师示范。 （3）小组活动。 师：每个小组都有一个这样的盒子，小组同学轮流从里面抓一把珠子，并填写在统计表中。 填完统计表之后，在小组里比一比谁抓出的钱多。 红珠子几个 蓝珠子几个 绿珠子几个 共几元几角用小数表示（几元） 3元2角1分 3.21元 （4）师：请各小组抓出的钱最多的同学向大家汇报自己抓了多少钱，我们最后来比一比全班的冠军是谁？ （5）小结：想一想，抓到多少钱跟什么有关？ 2、巩固练习： 完成教材第40页做一做。 完成教材第42页练习十第7题。 学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过程。 四、回顾总结。 师：这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢？ 板书设计： 小数的大小比较 30．5 2.84 2.88 2.93 2.84 2.88 先看整数部分 整数部分相同 整数部分和十分位都相同， 比较十分位 再比较百分位