新教材人教统编版高中语文必修上册第四单元《家乡文化生活》单元备课名师教案教学设计.pdfVIP

人教统编版高中语文必修上册第四单元 一记录家乡的人和物 教案教学设计 一、教材分析 “记录家乡的人和物”是第四单元“家乡文化生活”的学习活动之一。 要求采访有关人 物，了解家乡的人、物、历史、习俗等，并收集相关的文献资料和实物资料，写一篇 《家 乡人物 (风物 )志》。 二、教学目标与核心素养 1. 了解访谈相关知识，掌握访谈的语言特点，培养语言建构与运用素养。 2. 学习做访谈并撰写人物（风物）志，促进思维发展，培养学生思维发展与提升素养。 3. 收集家乡历史掌故，了解家乡优秀历史人物，培养审美鉴赏与创造素养。 4. 了解家乡优秀历史人物， 分析这些历史人物对家乡社会发展所产生的影响， 培养和弘 扬民族文化和民族精神，培养文化传承与理解素养。 三、教学重难点 1. 了解访谈相关知识，学习做访谈并撰写人物（风物）志。 2. 收集家乡历史掌故，了解家乡优秀历史人物，分析这些历史人物对家乡社会发展所 产生的影响。 四、课前准备 1. 利用网络查资料，了解家乡的历史的故事。 2. 利用网络查资料，了解家乡的历史的人物。 3. 利用网络查资料，了解访谈的写作方法。 教学过程 一、导入： 我们居住的家乡有着各类人物、多样景致和独特习俗，承载着我们丰富的记忆与情感。 也许某个人物留下了动人的故事， 也许某幢建筑有着不朽的价值， 也许某个物件有着特殊的 来历，这些都值得我们寻访探究。 二、访谈 1. 访谈法的含义 访谈法是指调查员同调查对象接触， 通过有目的的谈话收集资料的方法。 是“访”与“谈” 的结合， “访”有调查、探询之意。 访谈录是访谈员根据调查的需要，以口头形式，向被访者提出生活中需要对新闻人物、 商业人物、科研人员等进行采访，以帮助了解情况、获取信息、推广经验等，这样写出的文 章叫访谈录。它是新闻体裁的一种，是以访谈形式报道新闻人物的一种体式。 2. 访谈的类型 （1）根据调查员同调查对象的接触方式，访谈可分为直接访谈和间接访谈。 前者是面对面的访谈 ,后者则是借助某种通信工具进行的访谈。在我国的实际调查中， 当面访谈是访谈的主要方式，也有一些调查公司使用电话进行访谈。 （2 ）访谈有结构性访谈和非结构性访谈之分。 结构性访谈是按照事先制定的调查提纲进行， 在调查中对问题的解释和说明也是标准的。 因此， 结构性访谈的特点是比较规范。 非结构性访谈没有事先制定的较详细的提纲， 只有访 谈题目或它所涉及的几个方面。 调查员只就调查的主题提一些笼统的问题， 求得调查对象的 回答， 甚至有些问题是在访谈中形成的， 访谈随着情况的发展深人下去。 非结构性访谈适用 于事先对调查主题知之不多，或希望深人了解调查对象的情况。相比而言 ,这样的访谈得到 的资料比较具体、细致、全面，花费的时间也比较多。 （3）按内容分为新闻访谈、商业访谈、科技访谈、军事访谈等；按形式大致分为当面 访谈、电话访谈、网络访谈等。 3.访谈的准备及技巧 访谈是调查员同调查对象面对面互动的过程， 双方的一言一行都可能会影响访谈的进程 与结果。 因此，要想得到满意的结果 ,就要提前做好准备并在访谈中讲究访谈技巧。这包括： (1)访谈前要尽量做好准备工作，对访谈的主题及它所包含、涉及的问题作尽可能充分 的思考 ,以备向调查对象提出所要了解的问题。 (2)事先通知调查对象，约定访谈的时间和地点。 (3)尽可能多地了解调查对象的身份、生活背最及其与所调查问题的关系等情况，以使