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怎样学好物理; 沙滩上，和煦的阳光下，一个孩子在无忧无虑地玩耍。他时而凝望大海，时而低下头去在沙滩上捡着什么。忽然他向旁边跑去，拾起了一块光滑的卵石；忽然他又向另一处跑去，捡起了一枚漂亮的贝壳??????孩子在沙滩上跳着、跑着，一会儿为发现了美丽的贝壳而欣喜若狂，一会儿又为拾到的石子不那么奇特而懊恼、沮丧。沙滩上留下了孩子一串串的脚印。 孩子捧着五颜六色的卵石和漂亮的贝壳，向远处的大海望去，心里在想，这波涛汹涌的大海里蕴藏着怎样一???世界呢？也许海底的石子更漂亮，也许??????; 是呀，大海究竟是怎样一个世界？这需要我们去发现。物理学是个知识的海洋，它更需要我们去探索。在对知识的海洋的探索中，我们不是正像上面的孩子一样吗？我们发现了漂亮的卵石和贝壳，并且为此而欢欣鼓舞，我们更渴望探知波涛汹涌的大海！让我们扬起理想的风帆，乘上《探索物理》这叶小舟，开始我们既充满乐趣又不乏艰辛的科学之旅吧！;一、物理学是一门十分有趣的科学，它研究声、光、热、电、力等形形色色的物理现象。让我们做几个有趣的小实验，感觉一下其中的奥妙。二、怎样学好初中物理 ?勤于观察、勤于动手 ?勤于思考、重在理解 ?联系实际、联系社会 ?掌握科学研究方法;一、勤于观察、勤于动手;在游自由泳时，下肢怎样获得推进力？;如图：;二、勤于思考，重在理解; 以柔道中的过腿摔为例，如图A8.1所示。在(a)图中，表示进攻者A尚未掌握有利形势，就急于用力。这是，对手B的体重不通过支点(A的右臀部)，因而形成重力臂(arm of force)， 于是产生一个抵抗的力矩(B的重量?重力臂)。这个力矩如果大于A的进攻力矩(A的拉力?拉力臂)，A就不能把B摔倒。 在(b)图中, A掌握时机, 使其右臀部支持着B的重量, 也就是B的重心恰好位于支点的上方。于是，B的重量对支点就没有力臂，也就是没有反抗力矩。因此，A的力矩就轻易把B摔倒。; 要把对手摔倒，不但要靠自己所产生的力矩，还要借着对手身体的惯性。例如要把对手摔向右方，就先作势假装要把对手摔向左方。对手为了维持平衡，就要把身体倾向右方。利用对手倾向右方的惯性，就乘势把对手摔向右方。 此外，破坏对手的平衡状态，诱使其重心得铅垂线离开其双脚的范围，使对手的重量产生倾倒的力矩，也是重要的技巧。语云“知识就是力量”, 这句话在柔道的搏斗中更是贴切不过。;三、联系实际，联系社会;;;小探究：“冷冻”的食品会“出汗”;生活实验室：制作手电筒;步骤： 1、将1号电池装在纸筒里，检查大小是否合适，在筒的一 侧靠近筒的中间，相隔大约2~3厘米打两个孔。 2、用胶带将一根10厘米长的导线和电池上的一极连接起 来，把导线的另一端连接在手电筒的小电珠上。 提示：一般小电珠都有底接触点和边接触点。如果没有明 显的边接触点，试一试接触小电珠的底座边缘。 3、在纸杯内衬上铝箔。用铅笔在纸杯的底部刺一个孔，这 个孔要比小电珠略小一些，但能让小电珠的底部通过。;4、将小电珠的底部插入孔中，牢牢地固定住。 5、把那根长导线从纸筒侧面的一个孔穿进去，用胶带把它粘贴到筒的里面，留出2厘米在筒的外面。导线在筒里的那一端要伸到纸筒的底部。 6、将电池放入纸筒中，并把粘贴到电池底部的这根导线从筒侧的另一个孔穿出（保证筒外的两根导线能相接触）。;7、用胶带向吊索那样把电池悬挂固定在筒中。 8、把纸筒底部的导线连接到灯泡的接触点上。 9、把纸杯粘接在纸筒顶部，保证所有的连接点都连接稳固。 10、把那两根未连接的导线头连接在一起，看看灯泡是否发 光。如果没有发光，检查一下所有的连接点是否接触良好。;分析与结论： 1、用铝箔衬在纸杯内侧，目的是什么？ 2、电池以什么方向放入纸筒会影响实验结果吗？为什么？ 3、为什么要使小电珠发光，导线必须连接到小电珠的两个 接线点上？ 4、怎样使你的小电珠更亮些？怎样使你的手电筒更加牢固？;5、比较你制作的手电筒和工厂生产的手电筒，解释它们之间的不同之处。 6、应用：为你的手电筒设计更方便的开关。你可以用回 形针、黄铜扣、铝箔等等材料。在老师检查过你的设 计以后，再制作和试验开关。 ;实验活动： 人们为了不同的目的而使用不同类型的手电筒。有的细小灵巧，有的硕大结实。比较几个不同类型的手电筒，分别进行描述，记下它们的电池型号和数量、开关的型号以及你所观察到的其他特征。指出每一种手电筒的优点。然后基于你的观察，设计出一种符合某种需要的新型手电筒。;实验设计：沉在水底的乒乓球 器材：剪刀、矿泉水瓶、水、盛水容器（2个）、乒乓