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第 第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 3 页 免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以 若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 如何衡量实证文章的理论贡献 colquitt和zapata-phelan（2021）在amj上发表了“trendsintheorybuildingandtheorytesting：afive-decadestudyofthe’academyofmanagementjournal’”一文，创建了一个分类用来于衡量许多实证方面研究文章的理论贡献。这种分类主要包括两个维度：（1）一篇文章在多大程度上建立了新的理论（buildingnewtheory）；（2）一篇文章在多大程度上检验了现有理论（testingexistingtheory）。因此，实证研究性文章欲建立理论贡献主要有两种方式。其中一种就是通过构建理论，另一种方式就是通过检验现有理论。图一中介绍了结合实证研究型文章的理论贡献的双重组件的分类：理论构建和理论检验。 1.理论构建 在建立新的理论（buildingnewtheory）这一维度上，colquitzapata-phelan将其分为五个等级： 第一等级为重复之前已经证实的效果，即对以往解释过的效应进行重复研究； 第二等级为验证属于以往理论的效应，即考察早期理论构建过程主体的影响； 第三等级为已存在的关系或过程介绍一种新的中介变量或调节变量；第四等级为验证以往未探讨的关系或过程，即对先前尚未探寻的关系或过程的研究；第五等级为引入新的构念，或显著地重新构建了现有构念。 所属的等级越高，那么文献在建立新的理论这一方面的贡献也就越大。 2.理论检验 在证实现有理论（testingexistingtheory）这一维度上，colquitzapata-phelan也将其分为五个等级： 第一等级为归纳的或基于逻辑推断的预测； 第二等级为运用以往产生结论的文献为基础进行预测，第三等级为基于现有概念表述的预测；第四等级为基于现有模型、图示的预测；第五等级为基于既有理论的预测。 3.五种原型 理论构建和理论检验构成了衡量实证论文理论贡献的两个维度，其组合应该有25种类型。colquitzapata-phelan进一步将之简化为5大类型，具体为： ?报告类（reporters）指理论构建与理论检验水平都较低的论文类别定义为。 ?检验类（testers）指那些理论检验水平较高但理论构建水平较低的论文。?完善类（qualifiers）指那些达到中级理论检验和理论构建水平的实证论文。这类论文利用从现有文献中提炼出的概念性变量完善已有的关系或过程。 ?构建类（builders）指那些很注重理论构建但很少提及理论检验的文献。构建包括那些关注新构念、关系或过程的归纳式研究。 ?拓展类（expanders）是指那些理论构建和理论检验水平都很高的论文。与构建类一样，拓展类论文关注那些还未研究过的构念、关系或过程，但是他们在构建的同时也检验现有理论。如此一来，他们通过找出新的以及不同的研究方向拓展现有文献。 第二篇：理论文章如何写 （一）要言之有“物”，力戒空谈写理论性文章常犯的一个通病，就是容易写得很空。有些观点也不错，就是不解决什么问题，读起来没有味道，其原因就是理论脱离实际。写理论文章要想避免脱离实际，最重要的是要有针对性，有的放矢地提出问题和回答问题，真正把当前人们最关心而又迫切需要讲清楚的问题，从理论与实践的结合上加以阐述。而要做到这一点，就必须结合工作实际多搞一些调查研究，切实掌握大量的丰富的第一手材料，然后再经过提炼和概括，所用的事例也应具有典型性和代表性。这样写出的文章才能置于形势和群众之中，才能讲到“点子”上。如果不接触实际和群众，坐在屋子里闭门造车，是不可能写出好文章的。所以，我感到文章形成的过程，实质上是理论联系实际的工作过程，是调查研究的过程。 （二）要言之有“理”，力戒武断理论文章，顾名思义，关键是要把道理讲清楚。而讲道理，又不能采取用扣帽子或者用上头的“圣旨”来压人的简单办法，更不能武断地下结论。要以事论理，以理服人。比如我在给黑龙江广播电台撰写两组（共20篇，已采用）关于深化改革的文章中，每一篇都回答一个问题，讲清楚一个道理。我在写“对改革形势到底怎么看”这篇文章中，并没有讲多少大道理，而是用人民群众亲身感受到的事实即从党的十一届三中全会以后群众吃、穿、用、住、行所发生的深刻变化来看改革，这样既澄清了部分 人对改革的种种非议，又十分客观地肯