《动物游戏之谜》教案设计.pdfVIP

《 动 物 游 戏 之 谜 》 教 学 设 计 仓颉中学 孟庆华 教材内容 【 】 人教版 必修三 第四单元 科普说明文 《动物游戏之谜》 教材分析 【 】 本文是本单元的第一篇课文，给我们介绍一个新的科学观点：傲慢地生活在 地球上的人类，曾认为只有人类才是有智慧的生命体，只有人类才会思考、才会 有超出生理反应以外的各种行为。而现在动物学家注意到动物具有游戏的天性， 虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、 创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体。这种进步带来的影 响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此 重新定义动物，重新审视和动物的关系，应尊重生命，与自然万物和谐相处，才 能创造美丽和谐的地球。 学习本文首先要了解基本内容，接受科学知识，其次要理清思路，把握结构， 并能体味语言特点。学生学到知识的同时，也能产生探索的强烈愿望，并培养其 阅读分析的相关能力。 教学目标 【 】 1、学生了解科普说明文的文体特点和说明方法； 2、理解文章内容和行文结构； 3、培养学生阅读和筛选信息的能力 ； 4、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 教学重难点 【 】 1、体会科普文中蕴含的丰富的人文内涵，注意对学生情感态度价值观方面 的正确引导。 2、提倡学生多阅读科普书籍，观看科普方面的影视，培养学生的科学意识。 教学课时 【 】 1 课时 教学过程思路 1、略读课文，整体把握： 了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。 2、深入感知，合作交流： 筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌 握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。 3、深入探究、拓展视野 运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求 真理的思想。 【教学过程】 一、情景导入： 播放《丹顶鹤》歌曲，讲述丹顶鹤的故事。并播放一组《动物生存智慧》图 片。通过学习和观赏的图片资料，请同学们谈谈你对动物（生命）的认识和感受。 动物与动物在相处中展示出了它们的生存之道，生存智慧，引起人们的深思。 从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，只有我们 与动物和谐相处、尊重生命，才能创造出美好的明天。今天，就让我们走进周立 明的《动物游戏之迷》，走进动物的世界，了解它们的相处之道，它们的乐趣和 生存智慧。 二、初读课文，整体把握 请同学们围绕下列问题，快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？理清 文章思路。 1、科学家认为，动物的游戏有几种类型？ 游戏类型 举例 特征 单独游戏 马驹蹦跳 独自进行，自由自在 2、文章最后对动物游戏之谜下结论了吗，为什么？ 3、简要概括每一段落的内容，理清文章结构。 （1）第1段：缅甸，两只叶猴在嬉闹； 第2段： 第3段： 第4段：动物们在游戏 前面四段作者采用的是一种什么结构来进行说明的？运用了哪些说明方法？ （2）第5段：动物游戏类型:__________、__________、__________。然后6-8 段，分别举例解说“三种游戏”的特点。 这四段体现了怎样的结构形式？ 采用了哪些说明方法？ （3）第9-14段：研究者对“动物为什么要进行游戏”存在争议，并提出了四种 假说和依据__________、__________、__________、__________。 （4）第15段，要解开动物游戏之谜，还需更加深入地研究。 【教师总结】科学研究的思维过程一般是：提出问题—分析问题—解决问题。课 文就遵循了这样的思路。在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者思考： 动物为什么要进行游戏？ 然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结： 有待更深入