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有对于物体运动状态的改变
有对于物体运动状态的改变
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有对于物体运动状态的改变
物体运动状态的改变
教课目的：
一、知识目标：
1、知道物体运动状态的改变既包含速度大小的改变，又包含速度方向的改变，同时也包含速度大小和方向同时改变。
2、知道力是物体运动状态改变的原由，同时也是产生加快度的原由。
3、知道质量是物体惯性大小的量度，并能用来解说一些简单的现象。
二、能力目标：
进一步培育学生的剖析能力和推理能力
三、德育目标：
浸透“一分为二”看问题的辩证思想
教课要点：
1．正确认识什么是物体运动状态的改变；
2．质量是物体惯性大小的量度。
教课难点：
理解惯性的意义
教课方法：
讲解法、举例法、剖析概括法
教课器具：
投影仪、投电影
课时安排：
1课时
教课步骤：
一、导入新课
1．问题：牛顿第必定律的内容是什么？
2．引入：牛顿第必定律告诉我们：物体假如没有遇到力的作用，将保持本来的运动状态不变，直到有外力迫使它改变这状态为止。
那么，什么是物体运动状态的改变？致使物体运动状态发生改变的原由是什么呢？这就是我们本节课要共同学习的问题。
二、新课教课
（一）用投电影出示本节课的学习目标：
1：理解力是物体产生加快度的原由；
2、理解质量是惯性大小的量度。
（二）学习目标达成过程：
1．力是物体产生加快度的原由。
①举例说明什么是物体运动状态的改变
a：列车出战时，在机车牵引力作用下，由静止开始运动，而且速度不停增大。
b：列车进站时，因为遇到阻力的作用，速度不停减小，最后停下来。
c：抛出的手榴弹，射出的炮弹，因为遇到重力的作用，速度的大小和方向都不停发生改变；
②经过对上述实例的剖析，获得：
a：物体的运动状态的改变→指的是物体的速度发生了变化。包含三种情况：即速度的大小改变；速度的方向改变；或速度的大小、方向同时改变。
b：在上述例子中，物体的运动状态都发生了改变，原由是遇到了力的作用。
→力是物体运动状态发生改变的原由。
c：当物体的运动状态发生改变时，物体拥有加快度。
获得：力是使物体产生加快度的原由。
2：质量是物体惯性大小的量度。
①实例剖析：
a：用同样的牵引力分别拉一辆空车和一辆装满货物的车，使它们由静止开始运动，它们的运动状况改变同样吗？
b：改变状况不同样。空车的质量小，在较短的时间内能够达到某一速度，产生的加快度大，运动状态简单改变；装满货物的车，质量大，要在较长的时间内才能获得同样的速度，产生的加快度小，运动状态难改变。
教课目的：
一、知识目标：
1、知道物体运动状态的改变既包含速度大小的改变，又包含速度方向的改变，同时也包含速度大小和方向同时改变。
2、知道力是物体运动状态改变的原由，同时也是产生加快度的原由。
3、知道质量是物体惯性大小的量度，并能用来解说一些简单的现象。
二、能力目标：
进一步培育学生的剖析能力和推理能力
三、德育目标：
浸透“一分为二”看问题的辩证思想
教课要点：
1．正确认识什么是物体运动状态的改变；
2．质量是物体惯性大小的量度。
教课难点：
理解惯性的意义
教课方法：
讲解法、举例法、剖析概括法
教课器具：
投影仪、投电影
课时安排：
1课时
教课步骤：
一、导入新课
1．问题：牛顿第必定律的内容是什么？
2．引入：牛顿第必定律告诉我们：物体假如没有遇到力的作用，将保持本来的运动状态不变，直到有外力迫使它改变这状态为止。
那么，什么是物体运动状态的改变？致使物体运动状态发生改变的原由是什么呢？这就是我们本节课要共同学习的问题。
二、新课教课
（一）用投电影出示本节课的学习目标：
1：理解力是物体产生加快度的原由；
2、理解质量是惯性大小的量度。
（二）学习目标达成过程：
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