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传统文化教育机遇挑战与路径 摘要：“互联网+”的蓬勃发展极大丰富了网络文化，对网络文化与我国优秀传统文化在高校的融合发展提出了新要求。在促进高校传统文化教育资源利用的最大化、兼顾传统文化教育的规模化和个性化、推动教育管理服务的现代化等方面带来了机遇；也面临着多元文化对中国传统文化的冲击、互联网数字化阅读与传统阅读习惯脱节、网络教育平台的不均衡和过度商业化等诸多冲击和挑战。因此，加快传统文化教育现代性升级改造，构建高校“互联网+传统文化教育”平台，充分利用网络信息技术，开发“互联网+”传统文化课程资源，对高校构建包容开放的现代大学文化，传承优秀传统文化具有重要的意义。 关键词：“互联网+”；传统文化教育；机遇；挑战；实施路径 大数据、云计算、物联网等新一代信息技术正不断地改变着人类社会的生活方式和生产方式，也给教育带来了新的发展契机。中国互联网络信息中心2019年发布的统计报告指出，中国互联网普及率达61.2%，网民规模达8.54亿［1］。互联网迅速发展并借助新的信息技术手段突破了各行各业原有的形态和结构，催生了新的发展业态，给各行各业带来了无限可能和机遇，为传统行业注入了活力和动力。传承发展中华优秀传统文化，是增强国家文化软实力、提升人民群众文化素养、实施文化强国建设的重大战略任务。因此，加快传统文化教育升级改造，促进网络文化与传统文化在高校的融合发展，对构建包容开放的现代大学文化，传承优秀传统文化具有重要的意义。在信息技术迅猛发展的当下，如何充分运用“互联网+”思维推动传统文化教育方式、教育模式的发展与创新，是高校应当积极思考的问题。 一、“互联网+”给高校传统文化教育带来的新机遇 “互联网+”概念是基于互联网技术的不断创新而衍生出来的新理念，被认为是创新2.0下的互联网发展的新形态、新业态。“互联网”拥有巨大的能量，这种能量足以改变传统、发展传统，使传统呈现出新的面貌。把互联网的创新成果应用到社会各个领域，实现互联网与传统行业的深度融合，不仅可以加快传统行业的转型、升级，还可以创造新的发展生态。“‘互联网+’是互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。”［2］与其说互联网是一场产业革命，不如说它是一场社会革命，高校传统文化教育要充分利用这场社会革命带来的发展机遇，利用互联网平台和创新要素促进传统教育的变革、创新、发展。李克强总理指出，在“互联网+”时代，互联网是一种“思维方式”，一种“生活方式”［3］。“互联网+教育”便是在这种思维、理念下孕育而生的新业态，“互联网+”成为教育发展的动力源、营养源，为教育资源重组提供了新的可能。“互联网教育与传统教育并非水火不容，相反，互联网教育的很多模式都发迹于传统教育，而且，互联网教育只有与传统教育融汇贯通，才能在真正意义上实现‘互联网+’的意义。”［4］在信息技术日新月异的当下，“互联网+”对于重塑教育教学模式、内容、方法等发挥着不可替代的作用。（一）互联网可以促进高校传统文化教育资源利用的最大化。互联网的出现使全时空学习成为现实，“互联网+”汇聚的数据和信息资源将成为现在最核心的资产，将引发传统教育革命性的变革。因为互联网，优质教育资源与服务的作用和价值得以放大，不再局限于自己的学校，完全可以来源于其他学校，来源于企业、家庭及社会方方面面，甚至来源于其他国家。由此，学校围墙正在被打破，通过线上线下融合促进学校开放将是大势所趋。正如比尔?盖茨所描述的那样：将来世界上最好的课程均可以在网上免费获取，这些课程超过任何一个大学的单独资源，到那时，无论是在麻省理工学院学到的知识还是在网络课程中学到的知识，都应该被人们所认可。“互联网+”将引发全球教育资源的重新配置，缩小国际之间、校际之间，乃至各区域间教育教学资源的差距，给予受教育者公平受教育的权利，为提高教育教学质量，推动教育教学创新提供了新的发展机遇。从这个意义上说，“互联网+”可以促进高校传统文化教育资源利用的最大化，使其获得事半功倍的教学效果。（二）互联网可以兼顾高校传统文化教育的规模化与个性化。“互联网+”的各种教育模式脱胎于传统教育，又完全超越了传统教育，给予现代大学超乎想象的发展空间。“互联网+”打破了以班级为单位的小规模化传统教学的束缚，传统教育难以实现的规模化、个性化借助互联网得以实现，一个优秀教师能够服务的学生将会呈几何级数增长，从数十人到数万人，甚至更多都将成为可能。同时，互联网平台所提供的丰富多彩的网络在线课程可以满足不同学习者的不同要求，实现受教育者的个性化需求，在满足每个受教育者应当享有教育公平的同时又能够实现跟每个人需求相匹配的高质量的服务