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《我的第一个笔记本》教学设计 教学目标： （一）知识与能力 1．正确认读本课的生字，能联系上下文懂得“奢侈品、孤芳自 赏、蠢蠢欲动、物我两忘、拘谨、不苟言笑、歪打正着、敝帚自珍”等词 语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。 4．连续学习抓住重点词句深入懂得课文内容。了解文中比喻句 运用的好处。 （二）过程与方法 搜集有关作者的资料；熟读课文，借助工具书懂得字词； 以阅读为主，抓住文中的重点词句进行感悟和朗读，从而达到懂得课文内 容、体会作者情感的目的；有感情地朗读课文升华感悟。 （三）情感、态度和价值观 通过懂得和朗读，体会作者对文学创作的热爱以及对老师 的感激之情。 教学重点： 结合具体的语言文字在读中了解并感悟课文的要紧内容，体 会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。 教学难点： 抓住文中的重点词句进行感悟和朗读，从而懂得课文内容、 体会作者的情感。 教学时刻：两课时 教学过程： 第一课时 课前播放歌颂老师的歌曲：《老师我总是想起你》。 一、谈话激趣，导入新课。 1．同学们，谁能谈谈你们最喜爱的一件东西或自己最喜爱做什 么？ 2．看来，每个人都有自己喜爱的东西和事儿，有一位作家，他 小时候也喜爱一样东西──硬皮笔记本。而且，他的笔记本还有一段感人 的故事呢！今天，我们就一起来读读吧！ 设计意图：这一课的内容和学生的学习生活比较贴近，极易 引起学生的情感共鸣，联系学生的生活引入课文，能激发学生阅读的爱好， 也有助于学生懂得课文内容。 二、初读感知，理清脉络。 1．学生选择自己喜爱的方式自由读课文，要求：读准字音，读 通句子。 2．小组内阅读课文，交流生字的字音和词语的懂得。 3．班内交流字音和词语的懂得。 4．各小组委派一名组员开火车读课文，教师纠正字音。 5．感知提咨询：这篇课文围绕着“我的第一个笔记本” 重点写了哪几件事？ （四件事：一是“我”得到笔记本后勤奋写作；二是“我” 在英文课上写作，笔记本被没收；三是班主任不但没有批判”我”，还把我 的笔记本送去展览；四是“我”的笔记本被偷后，老师鼓舞我不要灰心， 要坚持写作。） 设计意图：这一步旨在培养学生的探究意识和主动学习精神， 调动学生多种感官，激发学生的思维，培养合作学习能力。提出的感知咨 询题，目的是让学生从整体动身，把握作者的叙述思路，建立起学生对课 文的初步印象，为后面中心咨询题的懂得提供了明确的目标。 第二课时 三、品读感悟，懂得课文内容。 1．指名分段朗读课文。 2．老师提出中心咨询题：这篇课文的哪些地点最能打动你？在 文中勾画出来，并谈谈自己的懂得。 学生自学后，在小组内合作学习，最后在全班交流。 在那个环节要鼓舞学生多读书，引导学生在读中感悟。在读 时要引导学生抓住人物的语言、动作和心理活动来体会人物的情感，从而 指导学生有感情地朗读课文，体会作者对文学创作的热爱和对老师的感激 之情。 重点引导学生从以下几方面阅读感悟： （1）“我想，如果我能将那个笔记本写满的话，这确实是我 自己的一本书了！我为那个愿望而隐隐兴奋，自然写得就更加勤奋。” “笔记本差不多将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢 欲动扑