2019语文s版三年级下24东郭先生和狼教案及作业题.pdfVIP

24.东郭先生和狼 1.理解课文内容,懂得不能轻易相信坏人的道理。 教学 2.朗读课文,理解课文内容,了解剧中事情的经过。 要求 3.懂得东郭先生险些被狼吃掉的原因。能和同伴一起表演这个课本剧。 重点 了解课文内容,理解东郭先生险些被狼吃掉的原因。 难点 教学 两课时。 课时 1.初读课文,了解第一幕的故事。 2.在自读自悟中学习第一幕的内容。 3.初步了解东郭先生的错误。 词语投影,动画片《东郭先生》。 一 了解课本剧的特点,导入新课 1.同学们,你们读过课本剧吗?你能说出几个课本剧吗?(学生自由发言) 2.所谓的课本剧指的是把那些有人物、有情节的语文课文改编成剧本的形式并排练演 出。因为是根据课文改编的,所以叫课本剧。今天,我们就一起学习一个剧本,有了这个剧本, 我们就可以演话剧了。 二 初步了解剧本内容,懂得剧本和课文的浅显差别 1.打开书,看一看这篇课文和以往学过的课文有什么区别。 2.老师小结:今天我们学习的是一个剧本。剧本首先交代了时间、地点、人物,接着就分 为几幕。剧本主要以人物的对话为主,便于演员表演。 3.看看这个剧本中的时间、地点、人物分别是什么,分成几幕。 4.学生汇报。 学生甲:这个剧本的时间是冬日一个午后;地点是山林中的小路上;人物是东郭先生、大灰 狼、老农和五六个猎人。 学生乙:这个剧本分成两幕。 三 初步学习第一幕,了解故事的起因 1.自己默读第一幕。思考:这一幕主要讲了什么?(东郭先生在狼的哀求下,把狼装进了书 袋里。) 2.出示词语,进行认读比赛。 惊惶四顾 摇头晃脑 知书达礼 积德行善 命在旦夕 3.理解词语的意思。 命在旦夕:比喻生命受到威胁。 知书达礼:有知识,懂礼貌。 四 深入学习第一幕,了解东郭先生救狼的原因 1.东郭先生为什么要救狼呢?我们深入学习第一幕的内容。 2.同桌分角色朗读课文。 3.狼遇到了什么危险?(这只狼受了箭 ,猎人骑着马追赶它。) 4.狼是怎样哀求东郭先生的?(狼哀求东郭先生救救自己,并表示永远忘不了他的恩情。) 5.东郭先生答应了吗?(东郭先生犹豫了。) 6.东郭先生为什么犹豫呢?(因为狼一向欺侮弱小,伤害人类,所以不该救它;但是,东郭先 生一向知书达礼、积德行善,又看到狼受伤可怜,命在旦夕,所以想救这条狼。) 7.狼藏在了哪里?(狼让东郭先生把自己藏在装书的袋子里,再把书装进去。) 五 了解东郭先生救狼的根源 1.东郭先生为什么救狼?(东郭先生为了显示自己是一个积德行善、知书达礼的人,所以 不管对错,就把狼给救了。) 2.这一幕中,狼给你留下了什么印象?(狡诈、花言巧语。) 六 练习表演第一幕 1.这篇课文是课本剧,人物语言很有特色,因此可采取自读、分角色读等方式让学生自学 自悟,老师相机指导。学生最喜欢模仿狼的语气朗读,因为狼的语音、语调最富于变化。学生 的朗读绘声绘色。而东郭先生则相反,读时语速放慢,声音略微压低。指导学生读出不同的语 气,使学生在反复朗读中体会到东郭先生的愚蠢,清楚地认识狼的狡猾和凶残,这对揭示寓意 有帮助。 2.学生了解三个主要角色之间的关系后，我让学生用适当的词语概括出他们各自不同的 特点。然后我请学生四人小组合作，分别在书上用不同的符号标出相关的内容。学生的合作 学习十分有成效，充分锻炼了学生的自学、合作能力，课堂教学体现以学生为主。学生主动 地投入，诵读、圈划、讨论、质疑，用上自己喜欢的学习方法，整个课堂气氛浓烈，充满了 生命的活力，学生在这块大舞台上尽情展示。 1.学习第二幕的内容,理解狼被打死的原因。 2.在表演和朗读中体会出狼被打死的原因。 3.懂得不能被坏人虚假的嘴脸所蒙蔽的道理。 头饰。 一 回顾第一幕的内容,了解故事的起因 1.这个剧本讲了一件什么事?(主要讲了东郭先生好心