2021年吉林省长春市九年级物理全册14.3能量带点转化与守恒教案新版新人教版.docxVIP

能量转化与守恒 课题 14.3——能量转化与守恒 教师 学科 物理 （本章节/单元） 学时 第 3 学时  课型 新授课 学生 年 班 时间 年 月 日 课节 第 节 内容 （教材内容和拓展内容） 选取 课标规定 学情分析 教学目的 复习导入 （视需要） 新知 理解内能运用在人类社会发展史上重要意义。 从能量转化角度结识燃料热值。 通过实例结识能量可以从一种物体转移到另一种物体，不同形式能量可以互相转化。 懂得能量守恒定律，能举出寻常生活中能量守恒实例，有用能量转化和守恒观点分析物理现象意识。 通过能量转化和转移，结识热机效率。 本节以能量为线索，通过图表形式简介自然界中各种形式能量及能量转移和转化，通过“想想议议”提 问和讨论，让学生对能量转化有一种感性结识，最后突出能量守恒定律重要性。教学过程中注重激发学生学 习兴趣，引导学生观测实验过程中物理现象和分析物理规律，总结归纳出结论，为建立科学世界观和科学思 维办法打基本。 理解能量及其存在各种形式。* （所有学生掌握） 懂得能量转移和转化，能解释某些常用现象中能量转化过程。* （所有学生掌握） 理解能量守恒定律，有用能量守恒定律观点分析物理现象意识* （所有学生掌握） 一、创设情景，激情导入 问题：刀具在砂轮上磨削时，为什么刀具会发热？来回迅速摩擦双手，为什么会热？ (学生回答：因素是摩擦力做功，机械能转化为内能。) 问题：在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水会浮现什么现象？浮现这一现象因素？ (学生回答：变热，这是通过热传递使这瓶水内能增长。) 引导：这些实例中，物体内能增长了，是由其她形式能转化来或是从其她物体转移来，今天要学习能转化和 转移过程中数量之间关系。 重点 能量转化和守恒定律，强调能量转化和守恒定律是自然界中最基本定律 呈现 二、探究新知，得出结论一、能量转化 实验：1.来回迅速摩擦双手。 2.用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再接近细小纸片。 (观测实验发生现象，讨论发生了哪些能量转化？) 提问：你还能举出某些你以为发生了能量转化例子吗？请说出你以为发生能量转化。 (学生阅读课本第 27 页“能量转化”某些内容，观测图14.3－1，分析能量转化，并讨论、补充实例。) 引导：在自然界中能量转化也是普遍存在。例子分析： 1.小朋友滑滑梯；(机械能转化为内能) 植物光合伙用； (太阳能转化为化学能) 太阳能电池；(太阳能转化为电能) 木柴燃烧； (化学能转化为内能) 电流通过电热器；(电能转化为热能) 电流通过电动机。(电能转化为机械能) (思考：在这种转移过程中能量形式有无发生变化？) 小结：在一定条件下，各种形式能量是可以互相转化，转化时能形式发生了变化。 运用能量转化和守恒原理计算某些物理习题；运用能量转化和守恒定律对详细自然现象进行分析， 难点 阐明能是如何转化 二、能量转移 演示：把铁丝放在酒精灯上加热，铁丝内能会增长；运动甲钢球撞击静止乙钢球，甲球机械能转移给乙球。 (学生观测整个实验过程，并回答问题。) 小结：能量可以转移，转移时能形式没有发生变化。三、能量守恒定律 实验 1：滚摆实验。 提问：滚摆越滚越低过程中，机械能发生了什么变化？减少机械能到哪里去了呢？ 实验 2：拿一种弹力小球由手中释放，观测小球运动状况。 提问：结合小球在地面弹跳频闪照片，想一想，为什么它高度会逐渐减少？与否丢失了能量？ 减少机械能到哪里去了？ (答：能量并没有消失，而是机械能转化成了内能。) 引导：大量事实证明，在普遍存在能量转化和转移过程中，消耗多少某种形式能量，就得到多少其她形式能量。如在热传递过程中，高温物体放出多少热量(减少多少内能)，低温物体就吸取多 少热量(增长多少内能)；克服摩擦力做了多少功，就有多少机械能转化为内能，但能量总量不变。 总结：以上规律是人类通过长期实践摸索，直到19 世纪，才确立了这个自然界最普遍、最重要基本定律。普通把它表述为：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为 其她形式，或者从一种物体转移到其她物体，而在转化和转移过程中，能量总量保持不变。 练习：滑冰滑梯过程中，能量是如何转化？遵守能量守恒定律吗？ (学生阅读课本第 28 页最后一段和第 29 页第一段及“想想议议”内容，并思考：永动机有也许制成吗？为什么？ ) 1．下列关于能量转化实例，你以为说法对的是（ ) Ａ．水轮机带动发电机发电——电能转化为机械能 Ｂ．燃料燃烧——化学能转化为内能 Ｃ．汽油机做功冲程——机械能转化为内能 Ｄ．给蓄电池充电——化学能转化为电能 巩固 2．下列关于杠杆或能量守恒说法中，对的是（ ) 活动 Ａ．在使用杠杆过程中，不也许既省力又省距离 Ｂ．天平是等臂杠杆，既省力又省距离