人教版七年级语文上册散步渗透法制学习教育教案.docVIP

人教版本初中七年级的语文上册的漫步浸透法制学习教育精选教课设计 人教版本初中七年级的语文上册的漫步浸透法制学习教育精选教课设计 PAGE5 / NUMPAGES5 人教版本初中七年级的语文上册的漫步浸透法制学习教育精选教课设计 七年级语文浸透法制教育 教课设计设计 课题：《漫步》 作者：马小虎 [ 教课目的 ] 知识目标： 疏导文意，归纳故事。 经过人物的对话和细节掌握人物的感情。能力目标： 从不一样的角色理解尊老爱幼的美德。 推测文中的光景描绘。感情态度与价值观目标： 指引学生认识到尊老的意义，激励他们弘扬尊老 爱幼的传统美德。 培育学生的法制意识， [ 教课重难点 ] 教课要点： 1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。 2）有感情地朗诵课文，推测文章的语言美与境界美。 教课难点： 1）理解文章的人性美和境界美。 2）使学买卖识到尊老爱幼，保障老年人的权益不单是一个道德问题，并且是一个 法律问题。 [ 教具准备 ] 多媒体。 《中华人民共和国老年人权益保障法》有关资料。 [ 教课时间 ]一课时 [ 教课过程 ] 一、导入设计 亲情像一首田园诗，和雅而平淡；亲情像一幅山川画，幽远而 自然；亲情像一首深情的歌，委婉而婉转；亲情像一阵温暖的风，吹去朔雪带来春色。 中华民族是一个重亲情、讲礼义的民族，在一辈辈父亲母亲老去的身影里，千百年来，世代繁衍生息，在不久的未来，我们的父亲母亲都会老去，那时，他们孱弱的双肩担不起重担，今日，就让我们带着感恩，在暖暖春日里，去进行一次心灵的漫步。 二、朗诵全文，整体感知 教师配乐朗诵（播放背景音乐班德瑞《初雪》 ）。 教师：（1）幻灯片显示问题： A、漫步的人物？ B、漫步的地址？ C、漫步的时间？ D、在漫步过程中发生了什么事？ E、解决分歧的要点人物是谁？ F、最后如何解决了分歧？（ 2）从文中的字里行间，你看到了一个如何的家庭？ 学生依据自己的理解思虑明确： 1）春日里，我们一家老少去野外漫步， 因走大路仍是小道产生了分歧，最后“我”决定走小道，由“我来背母亲、老婆背儿子”。 2）和和美美的一家。 三、合作议论 议论：人性美、境界美、语言美。 人性美： 教师：（ 1）在整个漫步过程中，你最赏识谁的表现？ 将学生疏为四个大组，每组议论，代表  总结 讲话，而后用“我最欣 赏  ，由于他（她）  ”这样的句式，表达自己对 人物感情的理解。 明确： “我”：孝敬和善，关爱母亲。 母 ：慈 切， 小 。 老婆：温柔 惠，孝 体 。 儿子：天真活 ， 明可 。 （2）在走大路， 是小道的 上，究竟 了算？ 区分小 、要求：①个人 解独到、出色，每人欣 一个人；②小 点一致： 言代表中心明确，可作 充，成 。 ：其实不是因 的 利最大，而是因 在这样“和美”的家庭里， 尊老 幼才是 情的源泉。 境界美： 教 ：文章哪几个段落有写景的片段？分 写了哪些光景？ 明确：第 4 段：野外、新 、嫩芽、冬水；第7 段：菜花、桑 、 塘。 教 ：从你更喜 的片段中，你感悟到了什么 的境界和真理？ 明确：第 4 段：境界：蓬勃的活力——真理： 运而生；第7 段：境界： 春季里——真理：繁衍生息。 教 ： 学生有感情地朗 ，并 予点 。 言美： 我 品尝了本文活力蓬勃的境界美，下边我 来推测文章清爽淡雅的 言美。 教 ： 同学找找自己喜 的句子，并 原因。 示例（ 1）：“前面也是 和儿子，后边也是 和儿子。”“我蹲下来，背起了母 ，老婆也蹲下来，背起了儿子??但我和老婆都是慢慢地、 地，走得仔 ，仿佛我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 提示：两句 一 一尾， 言相映成趣，清爽淡雅。同 以 重，既展现了生命的延 ，又体 了作者 烈的 任感和使命感，进而升 文章的主 “尊老 幼”。那么，同学 的生活中，又有怎 的一家和美的生活片断呢？ 同学起来和我 一同分享。 示例（ 2）：我的母 又熬 了一个 冬。 提示：从一个副 “又”字，看出了中年人的不简单，同 体 他 家庭的责任，对年老母亲的担忧。 示例（ 3）：这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘去走。 提示：明示这和美的一家人走向更为美好幸福的未来。 四、引起怀疑 教师：《漫步》是一篇情与境都很美的散文。但是生活中总会有些不美的事情，现在，子女遗弃年老父亲母亲的事件时有发生。 在贵州省贵阳市修文县某乡镇，一位 80 多岁的老年人到现在无人奉养，家中两女一儿都不尽奉养的义务，最后老人只好将自己的亲生子女告上法庭。 而后，在法庭上，子女们数落着老人的过失，并一遍又一遍地重复着拒绝赡 养义务。最后，法院强行裁决了三位子女每人每个月付给老人 50 元生活费及 10 斤大米，子女们仍旧表示不一样意执行，纷繁拂袖而去。老人