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人民东路小学传统文化课程实施和专题教育活动内容自查报告 人民东路小学传统文化课程实施和专题教育活动内容自查报告 人民东路小学传统文化课程实施和专题教育活动内容自查报告 为了进一步规范小学传统文化课程实施和专题教育活动，推进素质教育的深入实施，我校根据《关于规范中小学传统文化课程实施和专题教育活动内容的通知》对学校传统文化课程实施和专题教育活动进行了自查，现将有关情况总结汇报如下。 一、严格规范课程实施。 （一）根据上级部署上好传统文化课 为使传统文化代代传承，实现中国文化的振兴和发展，《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》提出，未来五年，我国将在有条件的小学开设传统文化课。我们山东省遵照国家的指示精神把传统文化作为课程开设。我校根据省教育厅关于《传统文化》的部署，安排传统文化课程，并严格按照省教学指导意见规范组织实施。安排一至五年级每周一节传统文化课，并安排经验丰富的教师授课，统一使用山东省义务教育必修地方课程《传统文化》作为教科书。 （二）根据学校实际上好校本课程 我校的校本课程确保将传统文化内容纳入学校课程，充分体现了校本课程的科学性和先进性。并且在把传统文化的学习和教育作为校本课程的主要内容的同时，把我们学校的科技特色融入到校本课程之中，没有任意扩大学校课程开设范围。对校本课程内容的选择我们非常的慎重，专门成立了校本课程领导小组，对经典阅读内容进行充分的酝酿和探讨，精选出适合学生的经典作品。让学生既吸取了经典作品的精华，又没有被其中的糟粕所污染。下面是我们校本课程的实施步骤。 1.确定校本课程开设的原则 （1）自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。 （2）自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。（3）灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 （4）开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。 2.成立校本课程领导小组 校本课程的实施必须要有组织和目的，让老师有章可循又让学生从中受到教育。为此我们成立了建立由学校领导、骨干教师、学生、家长、社区人员组成的校本课程开发委员会，学习上级关于学校课程的指示精神，确立我们学校校本课程的方向。确立以传统文化作为学校课程的主攻方向，并把开发学生智力的科技活动融入其中。 3.选拔学校课程授课教师 学校课程的主攻方向确定以后，让老师根据自己的特长选报授课内容，学校根据教师的自主选择和教师的自身能力确定教师的学校课程授课内容。 4.学生自主选择学校课程项目 学生根据学校公布的学校课程项目自主选择自己感兴趣的校本课程。学校根据学生的自主选择做一微调，因为是学生的自主选择，所以学生学起来积极性非常高。 5.确定授课方式 学校课程的目的是为了陶冶学生的情操，丰富学生的生活，所以我们的学校课程打乱班级界限，实行“走读式”授课方式。我们利用周五下午一个小时的时间进行我们的校本课程。 6.轻松愉悦的展示方式 学校课程的目的就是为了让学生了解我们祖国五千年的传统文化，陶冶自己的情操。所以我们选择了轻松愉悦的展示方式，我们采用表演的展示方式。我们把家长请来让他们和我们一起观看学生的展示，在展示中学生的才能得到了淋漓尽致的发挥。 扩展阅读：白芬子小学传统文化课程实施自查报告 白芬子小学传统文化课程实施自查报告 为迎接安丘市教育局关于中小学传统文化课程实施专项检查，我校成立了由刘福香校长任组长的自查小组，并严格对照《山东省义务教育学校课程设置和安排》进行了认真细致的自查自评工作，现将自评情况汇报如下：一、课程理念 1.我校根据国家有关规定和《山东省中小学弘扬和培育民族精神实施纲要》等有关文件精神，以地方课程、校本课程实施和专题教育活动为载体，广泛开展弘扬中华民族优秀传统文化、培育民族精神的教育活动。严格规范课程实施，我校按照省定课程设置和教学指导意见规范组织实施，将传统文化内容纳入学校课程，充分体现科学性和先进性。 2.我校加强了对传统文化专题教育内容的管理。学校经常组织以颂扬传统文化为内容的专题教育活动，选择适合学生学习诵读的内容。认真按照我省关于组织开展中华民族传统文化教育的有关精神，遵循“取其精华、去其糟粕”的原则，认真甄别和筛选优秀传统文化，将那些体现中华民族优秀文化、体现以爱国主义为核心的伟大民族精神、体现正确理想信念和民族自尊自信、体现良好道德品质和文明行为的文化典籍推荐给学生。二、传统文化课程实施情况 在地方课程设置中针对不同年级开设传统文化、环境教育、安全教育等课程，各年级开地方课程都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，确实为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性