新北师大版五年级上册数学第三单元倍数与因数教学设计教学反思作业题答案.doc

新北师大版五年级上册数学第三单元倍数与因数教学设计教学反思作业题答案 新北师大版五年级上册数学第三单元倍数与因数教学设计教学反思作业题答案 PAGE / NUMPAGES 新北师大版五年级上册数学第三单元倍数与因数教学设计教学反思作业题答案 本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则运算、小数、分数、负数的认识等知识 的基础上睁开学习的 ,是此后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则运算等知识的重 要基础。本单元主要内容有倍数与因数、 2,5 的倍数的特色、 3 的倍数的特色、找因数、找 质数。 学生已掌握了乘除法各部分的名称及意义 ,固然本单元内容观点性知识比许多 ,但学生已 经具备了必定的剖析理解能力 ,因此学生学习起来不会感觉很困难。 1.使学生经历研究数的相关特色的活动 ,认识倍数与因数 ,能找出 10 之内某个自然数在 100 之内的所有倍数 ,能找出 100 之内某个自然数的所有因数。知道什么是质数、合数 ,使学 生经历研究 2,5,3 的倍数特色的过程 ,知道其特色 ,知道奇数与偶数。 2.使学生经历将一些实质问题抽象为数与代数问题的过程 ,发展学生的抽象思想。在探 索过程中 ,发展实践能力与创新精神。 能综合运用所学的知识和技术解决问题 ,发展应企图识。 3.在研究活动中 ,领会察看、剖析、归纳、猜想、考证等研究方法 ,体验数学识题的研究 性和挑战性。踊跃参加数学学习活动 ,对数学有好奇心与求知欲。形成怀疑和独立思虑的习 惯。 1.给学生充分的时间去研究 ,这样学生的抽象思想才能获取发展。 2.充分利用课件、游戏调换学生学习数学的兴趣 ,激发学生的好奇心和求知欲 ,让学生在 欢乐的状态放学习本单元的内容。 1 倍数与因数 1 课时 2 研究活动 :2,5 的倍数的特色 1 课时 3 研究活动 :3 的倍数的特色 1 课时 4 找因数 1 课时 5 找质数 1 课时 倍数与因数。 (教材第 31~32 页 ) 1.联合详细情境 ,联系乘法认识倍数和因数。 2.研究判断一个数的倍数的方法。 要点 :联合详细情境 ,认识倍数和因数。 难点 :正确判断一个数的倍数的方法。 多媒体课件。 师 :上课以前 ,老师先来做个小检查 ,哪些同学知道爸爸的名字 ?哪些同学知道爷爷的名字 ? 哪些同学既知道爸爸的名字 ,又知道爷爷的名字 ? (板书 :我 爸爸 爷爷 ) 指引说出“谁是谁的爸爸”“谁是谁的儿子”。 师 :我们人与人之间有各种各种的关系,比方我们刚才说到的“父子关系”。父子关系是 一种相互依存的关系 ,表述时必定要说完好才行。其实数与数之间也有这样的关系,这节课我 们就来学习相关的知识。 1.出示教材上的队形图。从解决书上提出的问题的过程中引出算式。 9× 4=36(人 ) 5× 7=35(人 ) 谈谈在算式中每个数字的名称及所表达的意义。 2.认一认。 以 9 × 4=36 这个乘法算式为例说明倍数和因数的含义 ,即 36 是 9 和 4 的倍数 ,9 和 4 是 的因数。 这里出现了两个新的观点 :倍数和因数 ,今日我们就来学习倍数和因数。 (板书课题 :倍数 与因数 ) 指引学生认识倍数和因数 ,领会倍数和因数的含义。学生第一次接触 ,教师要让学生多说 一说。 师 :依据 5 × 7=35,你能说出哪个数是哪个数的倍数 ,哪个数是哪个数的因数吗 ? 在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上 ,出示一个除法算式 ,如 18 ÷ 2=9,启迪 学生思虑 :依据整数除法算式能不可以确立两个数之间的倍数关系。 说明 :在研究倍数和因数时 ,范围限制为不是零的自然数。 3.依据算式说一说。 出示 25 × 3=75,20 × 5=100 。 师:25 和 3 是 75 的什么 ?75 是 3 的什么 ,也是 25 的什么 ? 生 :25 和 3 是 75 的因数。 75 是 3 的倍数 ,也是 25 的倍数。 师 :假如我说 25 是因数 ,75 是倍数对吗 ? 生 1:不对 ,应当说 25 是谁的因数 ,75 是谁的倍数。 生 2:假如不求情 ,让人听不理解 ,25 是谁的因数 ,75 又是谁的倍数。 同桌依据算式相互说。 老师小结 :因数和倍数是相互依存的关系 ,不可以独自说一个数是因数或倍数 ,一定求情谁 是谁的因数或谁是谁的倍数。 4.找 7 的倍数。 师 :找到后 ,小组内沟通自己的想法。组长报告 : 1 组 :就是用 7 分别去乘 1,2,3, 得数就是 7 的倍数。 7 的倍数有 7,14,21 2 组 :用 7 去除每个数 ,得数没有余数的就是 7 的倍数。 7 的倍数有 7,14,21 【设计企图 :先安排学生“找一个数的倍数”能够使学生利用操作