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科技创新活动对提高青少年创新能力的作用 科学技术的发展将在越来越大的程度上决定着国家和民族的兴衰存亡。科学技术也 将更深刻地影响着每个人的认知和行为模式。在知识经济时代，不具备科学素养的人， 其发展空间将会缩小，其生活质量也将处于较低水平。所以无论是从个人命运或国家前 途的角度，还是从人类发展的角度来考虑，科技教育和创新教育都是我们共同关心的问 题。因此，在中小学生中开展科技活动，充分挖掘青少年固有的创新思维和创造力，对 培养科技人才以及在国际竞争中处于不败之地都具有十分重要的战略意义。 丰富多彩的科技活动，能充分培养青少年的好奇心、求知欲，帮助他们自主学习， 独立思考，还能激发创造力，引导青少年对未知领域的探索，寻找独创性的解决问题的 方法。现就我馆开展 “科技活动 ”与提高青少年的 “创新能力 ”之间的关系作一番探讨。 一、科技活动能激发青少年科技实践的兴趣 从成功中树立起自信心，极大地提升了学生的心理素质。我馆在开展科技活动过程 中，有意识地培养学生的科学精神和创新意识，而这一切都是为建立起学生自主学习的 能力而创设的前提条件与心理基础。 1. 树立起自信心。科技小制作、小发明本身就是一种易于使人获得愉悦心理的创造 性实践活动。科技创意的产生、发展、检验与论证，由实践到认识，又由认识到实践， 在不断地螺旋上升发展，稳定的心理素质一直伴随并贯穿于整个制作和发明的全过程， 而成功的愉悦将会成为学生进一步参与研究的精神动力。 2. 多元智能开发。元认知是 “对认识的认识 ”，它是学习方式的核心成份。元认知实 际上就是指导、调节人们的认知过程，实质是人对认知活动的自我意识和选择有效认知 策略的自我控制执行过程。在学校教育中，学生的意识往往被教师牵着走。而科技活动 可以提高学生元认知的水平，提高学生的自信心，有利于学生创新意识的培养。 3. 培养学生自主学习能力。学生依据已掌握的知识和方法，在养成良好学习习惯的 支配下，逐步具备主动学习的兴趣和愿望，并形成比较持久的、内在的学习动力，通过 付诸于探究性学习的过程，从而获得独立观察事物并发现问题，获取知识信息来解决问 题的能力。 二、科技活动能启发青少年的创新意识 我们开展青少年科技活动，就是为他们提供施展才能的阵地和机会，让他们在科技 活动中真正领略到创新和实践的快乐。 1. 在玩乐中激发学生的创新欲望。对学生来说，丰富多彩的活动是他们玩乐、探索 和创新的小世界。我们采用学、玩结合的办法，让学生怀着浓厚的兴趣，无拘无束地活 动在创新的天地里。由于活动本身带有玩的色彩，因此深深地吸引着学生。而玩乐则是 学生最自由、最快乐的时刻，这对创造心理来说是最佳时机，因为此时思维活跃，联想 流畅。 2. 满足好奇，培养创新精神。好奇是创新的种子，是创新思维活动的动力。学生的 好奇，一方面反映他们的幼稚，另一方面反映他们的求知欲，因此要努力使学生的好奇 转化为创新的萌芽。举办中小学生现代科技知识竞赛，丰富学生的科技知识。让他们明 白什么是科学方法、科学态度和科学精神，了解人类科技进步历程和世界最新的科技信 息，从而激发学生学科技、爱科技的兴趣。另外，经常鼓励学生进行科学发现，从身边 熟悉的事物开始尝试改进和发明。积极引导学生观察和思考，努力增强学生的科技意识 和参与意识，把学生的积极性和兴奋点吸引到科技创新上来。 3. 鼓励 “想像力 ”，发展创新思维。想像是创新的基础。学生的想像绝不同于胡思乱 想，它是对以前的表象进行选择加工和改组。 因此要在日常的创新活动中， 经常有目的、 有计划地开展设想，为发挥想像力创造条件。想像还能产生灵感，而灵感是创新的内燃 机。灵感有其偶发性，但灵感往往产生于想像中的一刹那。想像更能激发兴奋点，而兴 奋是创新的翅膀。兴奋时大脑的思考力特别灵活，并且思路清晰，有独到的见解。 培养青少年的创新思维，我们既不要把它看得太神秘，也不要指望一朝一夕就能出 惊人的成绩。创新思维是在一般思维的基础上发展起来的，它主要是后天培养训练的结 果。因此需要开展经常性的科技实践活动。如科普 “六个一 ”活动，即：每人做一个科技 小制作、 写一篇科技论文、 讲一个科学家小故事、 参加一次科技活动、 出一期科技小报、 每班